人教版六年级上册数学《圆的认识》教学设计
本课是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆有初步认识的基础上进行教学的。认识圆是由直线图形到曲线图形的学习。教材安排了很多活动，使学生通过画一画、剪一剪等操作认识圆、圆心、半径和直径以及半径和直径的关系的基本特征，在此基础上使学生掌握圆规画圆的方法。通过对圆的认识，培养学生抽象概括能力，发展学生的空间观念。
学情分析：
在前面的教学中学生已经接触了一些有关圆、圆柱等几何图形的知识，并且圆形物体在我们身边很常见，学生对于圆并不陌生，把可见的圆形物体作为起点让学生认识圆，会使学生认识圆更加容易。
教学目标：
1．通过组织学生画、量、折等活动，认识圆，掌握圆的特征，理解在同一个圆内直径与半径的关系；
2．初步学会用圆规画圆；
3．让学生感受圆在生活中的应用，体会圆形物体的美，激发学生学习数学的兴趣。
4．培养学生解决实际问题能力，发展学生空间观念。
教学重点：
感知并了解圆的基本特征，认识圆的各部分名称。
教学难点：
掌握同圆或等圆内直径和半径的关系。熟练掌握圆规画圆的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣教师：
3、引出课题。带着这个问题，通过这节课的学习，我们就能找出答案。板书课题“圆”。
1、圆的定义。
（1）我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？（线段围成的封闭图形）
（2）圆：平面上的一种封闭的曲线图形。
上一节课，老师给大家发了一些彩色的卡纸，请同学们回家想办法制作一些圆，同学们都做好了吗?请同学们拿出来相互展示一下。谁愿意说一说自己是怎么制作的？（同学们可能会说利用圆规、身边的圆形物体等）。同学们制作的圆形都非常的漂亮。圆是一种什么图形？
2、认识圆心
动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）
（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
3、认识半径。
（1）连接圆心和圆上的任意一点，画一条线段。
（2）连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径。（用字母r表示）
（3）圆上是什么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，你发现了什么？一个圆可以画多少条半径？（无数条）
（4）在同圆或等圆内，所有的半径都相等
4、认识直径
（1）圆对折，将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？
（2）观察这些线段的特征。（圆心和圆上任意一点的距离都相等）
（3）板书：通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。（用字母d表示）
（4）过圆心是什么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？一个圆画多少条直径？（无数条）
（5）在同圆或等圆内，所有的直径都相等。
5、直径与半径的关系
（1）通过刚才对圆形纸片的折、量、画，同学们再来观察一下你们画出的直径和半径，看看它们之间存在着什么样的秘密？
（2）说说你的发现（在同圆或等圆中，一条直径的长度相当于两条半径的长度，一条半径的长度等于一条直径的长度的一半，直径长度是半径长度的两倍）。
（3）如果将它们之间的关系用字母来表示，应该怎么表示呢？（d=r+r，d=2r，r=1/2d）
三、圆规画圆
教师：教师：请同学们用圆规画的圆观察对比所画的两个圆，？哪些地方不(大小、位置)请同学们思考为什么？半径小，则圆小半径大，则圆大圆的位置不一样，是因为固定点的位置不同，今天这节课，
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