课题 1、秋天的图画 课型 讲读课文 1、通过自主合作会认8个生字,会写8个字。2、正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 识字、写字、朗读感悟课文内容。 思路教学法 课件 主备人 李芳芳 教师行为及学生行为 备注
一、谈话导入,激发兴趣。
一、复习导入:
二、自主学习“我会写”中汉字。
三、扩展活动:
四、作业:
板书设计:? 第一课时
秋天悄悄地来到了我们的身边,你是否感受到了秋天
的“爽”,天高云淡,秋高气爽,金秋时节,神清气爽
你们是否感受到了秋天的“美”大雁南飞,山河壮美,春华秋实,五谷丰登。秋天就是一幅美丽的图画,今天这节课我们就来学习第一课《秋天的图画》。
(板书课题)自由读课文,借助拼音读准字音。标出课文共有几句话?2、指名分句朗读,读后评议。、小组合作读,要求读正确。1、出示生字卡片,自由认读。2、借助生字卡片,同桌互相检查读。3、小老师领读。愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。4、交流识字经验。把自己好的识字记字方法讲给同学听。5、多方式检查读。
师:同学们你们想看一看这幅秋天的图画吗?
(课件出示课文插图)。图上有些什么呢?
你可以按照从上到下或从下到上的顺序说说,也可以按照从远到近或从近到远的顺序说说。
(2)学习第一句:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。
师:这是一幅什么季节的图画?你怎么知道的?
师:果园里的果子成熟了,田野里的庄稼丰收了,这番景象美吗?看着这番美丽景象你的心情怎样?
师:是呀,秋姑娘已经不知不觉地来到我们的身边,她还给我们带来一个好消息
呢!(课件出示句子:秋天来啦,秋天来啦,山野就是美丽的图画。)
师:谁愿意把这个好消息告诉大家?(指名读,相机指导有感情朗读)
师:一起把这个好消息告诉全校的同学吧。(齐读)
2,品佳句、析好词
(1)师:我们的课文里就有一句话写出了图上的美丽景色,快到课文中找找一边读,一边用铅笔把它划出来。
(2)学生读找到的句子,课件出示第2句:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。
(3)师:这句话里写了哪些景物,请读一读,想一想。
(4)师:这些景物是怎样的呢?这些句子都有什么共同特点呢?(初步感受比拟句,颜色的词语的作用,相机理解“稻海”,借助插图认识“高粱”)
师:为什么把梨比作灯笼?为什么把苹果比作脸颊?为什么把高粱比作火把,为什么说稻海翻起波浪呢?
(5)去掉颜色词语对比,深入感受色彩的美丽。课件出示“梨树挂起灯笼,苹果露出脸颊,稻海翻起波浪,高粱举起火把。”
师:读读这句话,你发现和文中有什么区别?加上表示颜色的词语好还是不加好?为什么?
(6)师:有了这些表示颜色的词语,把景物染上了丰富的颜色,图画更美了,
句子也更美了,我们该带着什么样的心情来赞美这美丽的秋天呢?(有感情朗读)
(7)课件出示:“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出?红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。”
师:红色的词有什么共同特点?那就让我加上动作再读一读吧。
师:谁愿意一个人来读读这句话,比一比谁读得最好。
(8)指导背诵。
师:多么美的图画呀!让这么美的景色,这么美的句子牢牢地留在我们脑海里吧。
老师想了两个办法来帮助大家:
方法一:课件出示我会填:
梨树(???)金黄的灯笼,苹果(??)红红的脸颊,
稻海(???)金色的波浪,高粱(??)燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
方法二:课件出示我会填:
梨树挂起(????)灯笼,苹果露出(????)脸颊,
稻海翻起(????)波浪,高粱举起燃烧的火把。
说说填进去的都是什么词。
师:你会背了吗?比比谁是背书大王。
3.悟情感。
师:真是好一幅秋收的美丽画卷,是谁使秋天这样美丽呢?大雁会告诉你们答案的。读课文找出答案吧。
师:为什么说是勤劳的人们画出这美丽的图画呢?
师:秋天里还有哪些美丽的图画是勤劳的人们画出来的呢?你想对勤劳的人们说些什么?
第二课时:
1、出示生字卡片认读生字词。
2、同桌检查背诵课文情况。
1、学生读帖,仔细观察你有什么发现。
2、师应学生要求范写其中两个字(是学生感觉到比较难写的字)
3、生仿写,
4、指名演板,大家来评一评。
5、生练写这些字。
根据本课内容,创编一个秋天的童话。“秋天来啦,秋天来啦。”山姑娘兴高采烈地呼喊着,欢笑着,她招呼大家来看一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……
用自己喜欢的方式来表现秋天。如,制作秋天的礼物:用落叶做书签,用自己的画做贺卡,用句子、短诗赞美秋天……????????????????????????秋天的图画
???????????????梨树
?????创造????????苹果
??勤劳——————美丽????稻海
????????????????高粱
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