浅析英语入门教学
吉林省柳河县第九中学王伟关秀静
学好英语，入门是关键。降低所学知识的难度，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，有助于学生的英语入门。
一、降低所学知识难度，扫除学生学习英语的障碍。
1、排除学习音标的障碍。48个国际音标对初学英语的学生来讲短期内要求其全部掌握很困难，而如果引用学生所熟悉的汉语拼音则容易得多。读音或写法类似的一带而过，不做特殊强调，如等，差异较大或完全不同的重点强化。如等，在单词拼读时，可引入汉语拼音的拼读方式，即声母和韵母相拼，而音标则是辅音和元音相拼，可借助拼音的语调，如可用一四声相拼可用一一声相拼。这样一来就消除了学生对音标的陌生感和畏难情绪，而且有利于学生自学单词。
2、排除单词记忆难的障碍。单词是学好英语的基础。很多学生往往由于记忆单词困难，导致对英语丧失了学习兴趣。教给学生先拼读后拼写，根据读音拼写单词，而不是一个一个字母去背。如documentary该单词字母多，记忆起来困难，如根据读音则容易得多。do-cu-men-ta-ry,单词会读基本就会写，而且不容易遗忘，书写时可避免丢字母落字母现象。
3、排除学生说英语的语序障碍。初学英语的学生往往愿意按照汉语的思维习惯去说句子。因此要引导学生学会用英语习惯去思维。采取英汉对照，快速让学生用英语习惯思维。有利于理解句子及阅读能力的培养。
二、改进教学方法，实施愉快教学。
1、愉快的心情是激发学生潜能的最好方法。学生是发展中的人，具有极大的潜能在讲授新课时，可设计一些学生感兴趣的游戏活动一方面有利于学生注意力的集中，另一方面又可激发他们的学习兴趣。例如在讲授电影Comedy,thriller,documentary,actionmovie时，可让学生根据教师的动作、神态来猜测其含义。而后再让学生表演，将学生的积极主动性充分调动起来，有利于学生的潜能发挥和展示。
2、置障设疑，激发求知欲。利用学生好奇好问，争强好胜的心理，在讲授新课的时，以旧带新，在复习旧知识的基础上，设置问题引导学生思考问题，最后帮助学生得出结论，从而将新知识展示出来，循序渐进，弱化教学难点，使学生在求知的过程中不断得到成功的鼓舞。新旧知识过渡自然，利于学生接受和理解，有助于学生保持所学内容的连续性和系统性，增强学生的逻辑思维能力。
3、设置情景，鼓励交际，快乐教学。英语也是一种语言，需要多说多练，方能朗朗上口，而初学英语的学生往往不敢开口，怕出错，被人笑话。因此，课堂教学中要面向全体学生，以听，说，读为主，精心设置与显现实生活贴近的情景，鼓励学积极参与，多说多练，将课堂还给学生，让学生成为教学主体，对学生的表现及时给予评价和肯定，利于学生交际能力的培养及学生对所学知识的变通，使学生能在轻松，愉悦之中学习应该掌握的知识。
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