小学生书法教学中临帖的应用
孟凡龙
大家都知道临帖是学习书法的唯一途径。临帖也是小学生学习书法最主要的途径，但这也是比较难的。由于小学生年龄较小，知识贫乏，能力较弱，对字形结构以及笔画的理解与把握都有相当的难度。因此，在具体的教学实践中，运用怎样的方式方法，切实提高他们临帖的准确性，是值得探求的课题。笔者通过多年的尝试研究，作出了一些初步的思考。
一、读帖
读帖是什么?读帖，是学书的一个重要方法。所说读，并非出声去读，而是“观”之意。即在临帖之余，或临帖之前，详观和揣摩帖中字的点画、用笔、结体和神韵等，将它们观之入眼，铭记于心，然后去临习。宋代黄庭坚云：“古人学书不尽临摹，张古人书于壁间，观之入神，则下笔随人意。”宋代姜夔在．《续书谱》中引用唐太宗的话：“皆须是古人名笔，置于几案，悬之座右，朝夕谛观，思其用笔理，然后可以临摹。”这里所说“观”、“谛观”，即是读帖的意思。
那么为什么临帖之前必须先要读帖呢?读帖是临帖的基础,正如绘画中的写生。观察不仔细,再现就难以准确,更难以精确。不准确的临摹是失败的临写，只有准确的临摹练习才能提高入帖的技术技巧。唐代孙过庭在《书谱》中强调：“察之者尚精”。读帖务求精细周到。那么我们又应该怎样读帖呢?
首先要读字的字形与结构,晓字法。要看一下字整体呈现什么形状，比如长方形、正方形等。还要看一下字的结构，比如是左右结构或是上下结构，看看哪边大哪边小，哪边高哪边矮等；其次要读字是由哪些基本笔画组成的，知笔法。在了解字的笔画特点的基础上要再仔细的观察笔画的长短、粗细、伸展方向以及笔画在字中或者在米字格中的具体位置，包括一个字中较难写的笔画，也包括一些容易忽视的细节。
临写
临写是在观察的基础之上的对照着写字，在这个步骤中一定要将观察到的东西反映在写上。临写的过程中并不是凭着刚才观察的记忆进行背写，而是在写的过程中继续观察，边写边观察，找笔画与笔画之间的联系。在临写的过程中实际就是笔法与字法的综合体现。字法就是指字的结构，为什么要强调学生在已经观察的基础之上再进行边看边写主要就是要学生时刻对要临写的字有清醒的认识，而且还要注意笔画之间的练习。而笔法主要指的是写笔画的方法，书法笔法的核心就是用笔的提按的转换的问题，所以就更要学生时刻保持对字有清醒的认识。当然随着学生书写能力的不断提高就可以先看两笔或三笔，连续写两笔或三笔，直到过渡到一次就能写出一个完整的字来。
比较
比就是对比、比较。临写完一个字之后，不要急于写第二个，而应该将此字与字帖上的范字进行对比，比较两个字的形状、大小、位置和神态上的异同，找到自己临写的字与范字之间的差距与不足，从而发现自己临帖中存在的问题。这样，既为临写下一个字做准备，又在比较中提高了自己的眼力。拿自己的字与范字比较之后，明白了自己的不足，再以范字为标准，临写第二遍，改正第一次临写时出现的缺点，这就是“改”。这一步须注意的是：正确的地方要继续保持，不足的地方要设法改进，不能顾此失彼。在临写第三遍前，应将第二遍临写的字再与范字比较，找到不足之处，然后改正过来。这样，从临写第三遍起，就是反复的“比”和“改”的过程。就是在这个过程中，同学们要使自己临写的字越来越接近于范字。只有这样，才是有效地临帖。
鉴于小学生整体的能力比较低，这几个步骤需要长时间进行磨练才能很好的把握。为了能让学生能更好的记住并理解临帖的方法，我将整个临帖的过程给学生们编成了顺口溜：“一写二看三比较。”总之，临帖是学习书法的唯一的途径，只有通过大量的正确的临帖才能取得更好的学习效果。
|
|
