2016年恩大教育中考研讨会资料2016年中考作文备考计划及作文升格训练例谈杨碧楚2016.3.19《考纲》解读1.《考
纲》要求26．写记叙文，做到内容具体充实。27．写简单的议论文，做到有理有据。28．写简单的说明文，做到明白清楚。29．中
心明确，内容具体，感情真挚。30．结构完整，条理清楚。31．语言通顺，不写错别字，正确使用标点符号。30．书写规范、整洁。
《考纲》解读2.命题规律初中作文学习的主要任务是记叙文写作和简单的议论文、说明文写作。综合广东省及其他各省市中考命题情况，
中考作文有如下几个特点：①写作体裁不限，但都更适合写成记叙文或记叙性散文。②命题形式有命题作文、半命题作文，较早的时候出现过话
题作文。③写作内容贴近考生生活，基本上能保证考生有话可写。④有明确的写作要求和写作提示，审题难度不大。《考纲》解读中心明
确：就是要有鲜明的主题。这个问题与写作材料的选择和组织密切相关。它要求我们在审清题目要求之后，首先思考写什么（选择什么材料来写）
，然后思考怎么写（情节的布局、详略的安排、人物关系的处理、人物性格和感情基调的定位）。有了这些思考，文章才会有明确的中心。事实上很
多同学习惯于想到什么写什么，下笔前没有全盘思考，导致文章写成流水账。《考纲》解读内容具体充实：记叙文的写作一定要突出核心事
件和核心人物，要有生动细致的环境、心理、神态和动作等细节描写来表现核心人物的性格和情感。同学们的常见问题是喜欢用空泛的口号式语言来
代替细致的描写，使文章内容不够具体、情感不够真实。要解决这个问题，既要学会处理材料的详略安排，还要做专项的描写方法训练。《考纲
》解读感情真挚：感情是通过人物的言行来体现的，不是作者直接说出来的。因此，人物感情的载体是具体而生动的细节描写。内容充实了，情
感真挚就容易多了。这里有一个技巧，就是要善于在对人物描写的过程中渗透作者的情感要素，通过描写心理感受和表情动作来体现人物的情感变化
。《考纲》解读结构完整：一篇简短记叙文的结构主要体现在以下几个方面。第一，合理分段。不少同学把文章写成三段甚至更少，这样的
结构看起来就不舒服。第二，自然过渡。从开头到事件的发生需要过渡，事件的发展和变化也需要过渡，文章的结尾还需要过渡。过渡要自然而然，
不着痕迹。没有过渡，文章就会显得很生硬。第三，巧妙穿插。这个难度相对高一点。行文时往往会遇到次要人物的关系处理、相关背景的交代等问
题，这时候就需要加入巧妙的穿插来处理，否则文章的思路就会被打乱。《考纲》解读条理清楚：条理和结构密切相关又各有不同，条理清
楚是指文章的行文线索清晰。对记叙文而言，主要就是事件的发生、发展、高潮、结局要符合生活逻辑。体现在文章中往往具有两个基本特点，一是
情节设计要合理，二是情感随着情节的发展变化而变化。情节是明线，如长江大河，清晰可见。情感是暗线，如山间小溪，若隐若现。《考纲》
解读语言通顺：通顺就是没有病句，这是最基本的要求。好的文章除了语言通顺以外还有简洁、生动、得体的要求。有些老师在备考时比较重视
语言生动的训练，容易忽略“简洁、得体”的训练，这是一个值得注意的问题。为什么同学们在经过一定时间的写作训练之后文章越写越长？最主要
的原因是没有简洁的叙事能力，以致材料详略处理不到位，从而导致文章中心不突出。“整体训练”的基本思路作文如画画。画人必须画出人
样：头部特征、躯干特征和四肢特征。以此区别于其它动物。记叙文的文体特征要鲜明：首先，要交代清楚记叙的六要素（时间、地点、人物、
事件的起因、经过、结果）；其次，线索要清楚，记叙要有贯穿始终的线索；最后，详略要得当，在内容上分清主次，明确重点。谨记三句话：把
题目演绎成一个故事；用故事表达出一种思想；将思想蕴含于细节描写之中。“整体训练”的基本思路记叙文的基本范式：环境—事件—感
悟低分记叙文的通病有：①文体意识不清晰，以空洞的口号和废话拼凑文章；②没有构思意识和对材料进行处理的意识，随手写来，写满为止，有
的同学甚至连题目都没想过，写完之后再加一个文题；③流水账式，材料没有取舍、没有详略；④只停留在记事层面，缺乏对生活现象的深入思考和
感悟提升。运用“环境—事件—感悟”的基本范式来进行初级写作训练尤其适宜。当我们掌握了这一基本范式以后，再逐步加入“伏笔、铺垫、渲
染、过渡、照应、对比和细节描写”等元素，这样，文章的变化就出来了。“整体训练”的基本思路记叙文的基本结构模式1．顺序式结
构：顺序式结构就是按照事件发生、发展、高潮、结局的基本过程来安排文章结构。这种结构方式最容易出现的问题是：（1）开头无变化。常见
的方式是引用作文材料中的提示性文字作为文章的开头，这就造成大量雷同的情况，给阅卷老师造成严重的视觉疲劳，从而影响得分。因此，我们要
多训练一些难度不大却有创意和吸引力的开头方式。如：先概括事件主要内容，再用穿插的方式交代事件发生的原委的方式（《散步》）；通过环境
描写引入事件的方式（《风筝》）；抓住事件的核心内容直接切入，再围绕核心内容展开事件的方式（《羚羊木雕》）；直接交代引发事件的原因，
再叙写主要事件的方式（《秋天的怀念》）；准确交代事件发生的时间引出重要事件的方式（《再塑生命》）；特写式开头等等。“整体训练
”的基本思路记叙文的基本结构模式（2）材料处理无详略。这是所有的结构方式普遍存在的问题。原因是：首先，缺乏主题意识，下笔之前很
少考虑要表现人物的什么性格或情感；其次，不知道选择什么细节作为文章描写的重点；再次，缺乏对生活细节的感知能力。（3）情节安排无波
澜。情节有波澜是把记叙文写生动的关键。这一点在后文“高分记叙文的构思技巧：写两条变化的线”中有专门论述。（4）结尾点题无深度。在
考场的三类文和四类文中，最常见的现象是把事件写完就了事，根本没有提及对事件的感悟。另一种现象主要出现在三类上等和二类下等文章中，有
对事件的反思，但是不够深刻、不够到位。其根本原因是思想积累不够，缺乏对生活现象的反思能力。针对这种情况，我们要进行思想水平提升训练
。另一个原因是铺垫不到位，在安排细节描写方面没有突出应该体现的人物情感，不能做到感悟的时候水到渠成。“整体训练”的基本思路记叙
文的基本结构模式2.倒叙式结构：主要有两种情况：一种是回忆式开头，通过回忆的方式引出要叙述的事件。如《我的老师》，“最使我难
忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”。又如《我的第一本书》，文章从与朋友的对话引出对“第一本书”的回忆。另一种是先写事件的后半部
分或直接写出事件的结局，再写事件的发生、发展。如《故乡》，作者先写回故乡时看到的情景，引出儿时的故事，再拿现在和过去进行对比。“
整体训练”的基本思路记叙文的基本结构模式3.插叙式结构：插叙是记叙文中很常见的一种记叙手法。它是在顺叙的过程中插入需要补充的
内容。如《爸爸的花儿落了》，作者从毕业典礼写起，多次运用插叙来描写爸爸和“我”的故事。建议：插叙作为一种重要的叙述方式可以丰富文
章内容，交代相关背景和缘由，有时候可以演变为简单却很重要的“穿插”，对记叙文的材料安排具有重要作用。“整体训练”的基本思路记叙
文的基本结构模式4.对比式结构对比式结构就是运用情节发展或情感态度的前后变化形成反差和对比来表现文章主题的一种结构方式。如《
蝉》，作者先写对蝉的“烦”，再写对蝉的“宽恕”，在情感上就形成了“先抑后扬”的对比式结构。建议：对比时结构是初三作文训练的重点，
一定要高度重视。“整体训练”的基本思路记叙文的基本结构模式5.并列式结构这种结构方式比较适合内容丰富的文章，因此，在只要
求写500字以上的中考考场作文中并不多见（但在散文写作中比较常见）。课文中的典型例子是《邓稼先》。这类结构的文章的基本规律是：先对
材料进行归类，然后分成几个部分来写，还可以在每个部分前加上小标题。“局部训练”的基本步骤1.为人物活动设计一个背景作文不是照
搬生活，必须提炼生活升华生活。人物活动背景的选择是文章构思的第一步，也为全文的主题、人物性格或情感定调。原则：选择最能体现人物
性格的背景。如《祝福》、《风筝》、《故乡》《社戏》、《最后一课》、《孤独之旅》等等。写作要求：具体：时间和地点要具体。丰富：
选点和变点（描写对象和角度有变化）。生动（修饰和修辞）。“整体训练”的基本思路2.为事件发展写两条变化的线记叙文构思的基本
规律是什么？研究经典记叙文如《风筝》《散步》《背影》《藤野先生》等不难发现，它们都具备以下几个主要组成部分：人物活动的背景；
一条变化的情节线，一条紧随情节变化而变化的情感线；议论、抒情，升华文章主题的“感悟”。而情节线和情感线的设计构思是文章构思的
重点和难点。下面是《走一步，再走一步》的分析列表：“整体训练”的基本思路“局部训练”的基本步骤①用好“巧合”写出情节线的曲
折变化“无巧不成书”。“巧合”是使情节变化的唯一手段。“意料之外，情理之中。”②如影随形写出情感线的“婀娜动人”心理描写
是表达人物情感不必可少的手段。身体反应（动作细节）能将情感表达推向极致。经典例文：《背影》“局部训练”的基本步骤3.为
情节和情感发展写好伏笔、铺垫和照应“铺垫”是从背景描写开始的，有些文章还会反复铺垫。。这是构思者动笔之初一定要思考的问题。如《
故乡》中关于“严冬”的描写，《孤独之旅》中关于鸭群和暴雨的描写，《孔乙己》中关于“短衣帮”的描写等。“伏笔”是写好情节发展的又一
个重要手段。没有“伏笔”，情节变化就会令人费解。如《最后一课》中“普鲁士士兵在操练”、“镇公所前面的布告牌前站满了人”就是必不可少
的伏笔。“局部训练”的基本步骤4.写好突出人物性格的细节：外貌、神态、动作、语言、心理。这样的例子课文中到处都是，老师们也
都特别重视，不必多言。值得注意的是：千万别只重视“细节描写”的训练。如果没有了前面的训练，细节描写的训练会大打折扣甚至效果接近于
零。这就是我们做了大量的训练却不见效果的根本原因。“局部训练”的基本步骤5.写好烘托主要人物性格（情感）的“第三人物”简
短的记叙文要尽可能简化人物关系，却不能忽视“第三人物”的运用。“第三人物”可以是人、还可以是物。如《送汤》材料中的“电话亭”，
校门口的“小汽车”，《陪伴》中的“乘客”等，他们都是“烘托”主要人物性格的重要“参照物”。“第三人物”的设计和选择要依据文章
情节发展的需要来考虑，不可生硬。“分层训练”的基本步骤分层训练的含义：作文的分层训练包含两个基本含义：一是对不同层次的学生
的训练，二是对同一个学生在发展提升过程中的训练。这两者可以兼顾。本人对分层训练的安排分以下几个步骤：1.把短文写长。每个班约有
十几个学生可能到了初三还不能顺利写够500字。我说的“顺利”是指达到“故事完整、文从字顺”的基本要求。训练方法如下：“分层训练
”的基本步骤第一步，写好人物活动的背景（具体、丰富、生动）。尽量安排三次描写。第一次是人物出场前的描写，第二次是故事发展中的描写
，第三次是故事高潮时的描写，三次环境描写要随着情节发展变化而变化。景物描写的方法训练：重点是变点和添加修辞。变点就是变化描写的内容
和角度，添加修辞就是把背景描写修辞化。以上两项训练不但可以保证文字量增加，更会使文章变得生动起来。有一举多得的训练效果。第二步，把
情节写出变化。在运用“巧合”增加文章情节变化的专项训练中提高情节构思能力。第三步，增加人物描写的文字量，进行人物多角度描写训练：正
面描写和侧面描写相结合的训练，人物的动作、表情、外貌等细节描写的训练训练。第四步：写一点感悟，提升文章主题。“分层训练”的基本步
骤2.把长文写短。部分学生，读过一些文学作品，语言能力还不错，一写文章就是千字以上，记流水账，无详略，无主次。训练方法：主要
问题是不懂“选材”和“构思”。因此，训练时要在“选材”和“构思”上下功夫。第一步，“选材”训练。要指导学生在审题之后，先确定要描
写的人物的性格或情感(定调)，在此基础上，对相关的材料进行分类和筛选，选出最能表现人物性格或情感的材料作为写作的材料或主要材料。
第二步，构思训练。引导他们思考几个问题：行文的线索是什么？在哪里伏笔？在哪里铺垫？是否需要安排穿插？然后给文章列个写作提纲。这样，
这些问题就可以迎刃而解了。值得注意的是：有时候需要耐心等待学生的领悟而不是老师的生硬纠错。只有学生领悟了才真正解决了问题。“分
层训练”的基本步骤3.把俗文写雅。其实就是语言训练。这一训练是贯穿在整个初三作文教学过程中的。也可以分为几个步骤来进行。第一
步，把叙述的文字写简练。简练是记叙文写作中最难的问题，却又是很少有老师重视的问题，因此也就普遍存在于学生的作文之中。要解决这一问题
，需要老师们亲自下水。给学生作文做做对比修改，争取每次作文讲解都有例子。第二步，描写和修辞训练。描写和修辞是使文章生动的主要手段
，是每个语文老师都十分重视。相关的例子和资料也很丰富，此处就不再赘述。“分层训练”的基本步骤4.把浅文写深。对于不同层次的学
生，这个要求是不一样的。对于基础较弱的学生而言，主要训练他们有针对性地写出自己的感悟就行了。所谓“有针对性”指两个方面：一是在总结
和概括材料核心内容的基础上写感悟，二是紧扣题目来写感悟。对于基础较好的学生而言，除了“有针对性地写出自己的感悟”这个基本要求以外，
更要求从选材到构思再到立意，都要有一定创新和深度。这是和前面所言的“思维训练”的要求是一致的。“升格训练”示例升格训练是一种综
合训练。主要考的是老师！升格训练要求对记叙文写作的基本要求有强烈的意识，然后以记叙文写作的基本范式、结构、构思等要求作为评价标准
，对“患病”作文中的问题进行逐一对照修改。“好作文是改出来的”，我们在改好了一篇作文或者作文中的一种写法的同时，也掌握了一篇好作文
的写法或一种写法的运用。升格训练也是对“整体训练”“局部训练”和“分层训练”的提升。升格训练的另外一个重要意义是积累作文材料以
备考场应急之需。“升格训练”示例一：查找问题作文的问题所在，并进行归类。每一次月考作文就是最好的资源。根据前面我们定的标准
，从低要求到高要求分类：1.“背景+事件+感悟”三大部分是否完整。分段是否合理。2.“背景”设置和描写是否“具体、丰富、生动”
。3.“情节线和情感线”安排是否有变化。“伏笔、铺垫和照应”运用是否合理。4.文章的结构和线索是否清晰。5.叙述是否简洁，
细节描写是否合理到位。“升格训练”示例二：根据不同层次的学生情况提出不同层次的修改要求。教师要在必要时亲自“操刀”！！！学
生的修改能力总是有限的。在冲刺阶段，我们没有足够的时间等待学生的“领悟”。很多时候，可能需要学生先把老师改好的文章记住，然后在考场
上伺机运用，到了最后时刻，我们甚至要练习学生“移花接木”的能力。对于完全没有作文能力的学生可能还需要极端措施来保证避免零分或几分
的作文。下面我们举例来修改几篇文章——“升格训练”示例示例一：原来幸福并不遥远（原文）幸福是什么？印象中的幸福是邻家女孩
会收到父亲出差回来送的礼物，是隔壁男孩可以吃到妈妈烧的一手好菜。直到上个星期，我感受到了幸福……上个星期天下午，我像平常一样去上
学，可天公不作美，下着小雨，天空灰蒙蒙的一片，我心中平添了一丝烦恼。坐在车上，隔着车窗望向路边，熙熙攘攘的人群在路边走着，水泥地
上的积水泛着波光。天空时不时地划过一道闪电，响一声闷雷。“升格训练”示例爸爸突然张口问我：“女儿，带了水果吗？”我翻了一下书包
说道：“没带。”语气中似乎夹杂着一丝冷漠。爸爸刚想下车去买就被我叫住了。“不用买了，我不喜欢吃水果。”其实我嘴上是这么说，心里却是
怕爸爸在人群中穿梭会感到麻烦。我话音刚落，就看见爸爸已关上车门，走向人群去，没有踪影了。在等待爸爸回来的时候，我心中十分焦急，不
禁埋怨道：“还有十分钟就迟到了，爸爸怎么还不回来呀。”心中也有一丝担心。“升格训练”示例过了五分钟，我望见爸爸穿过拥挤的人群，
踩着地上的积水，向车子走来。我立马从座位上弹起，帮爸爸打开了车门。爸爸上车后，递给我两袋水果，我注意到他头上有许多小小的雨滴，嘴里
还在喘气。并说：“记得要吃水果啊！每天一个。”我答应着。到了校门口时，我给爸爸一个大大的拥抱，心里感到十分温暖，不舍地向校门迈去
，看见爸爸一直望着我，直到我消失在走廊的拐角处。我看着灰蒙蒙的天，心中不再是烦恼，而是如泉涌般的幸福与感动。虽然只是小小的两袋水
果，比不上华丽的豪宅，比不上昂贵的珠宝，但它充满了爸爸对女儿无尽的、无私的，更是无价的爱。那一天，幸福如泉涌一般弥漫在我周围，使
父亲与女儿的心融合在一起，化作一股无形的力量！我感受到，幸福离我并不遥远……“升格训练”示例病理诊断：这是一篇中等偏上一点点的
文章。基本具备了我们前面说的基本要求。如三大板块完整，情节和情感线也有变化。可是，细看之下就发现存在很多细节上的问题，请大家再看
一遍，慢点看，找找都有些什么问题？怎么改？这些问题是极具普遍性的问题！！！“升格训练”示例印象中的幸福是邻家女孩会收到父亲出
差回来送的礼物，是隔壁男孩可以吃到妈妈烧的一手好菜。直到上个星期，我感受到了幸福……点评：开头未切题——考场作文一忌。修改：一
直以来，总觉得幸福离我是那么遥不可及。直到有一天，我才真真切切地感受：原来幸福并不遥远。“升格训练”示例上个星期天下午，我像平
常一样去上学，可天公不作美，下着小雨，天空灰蒙蒙的一片，我心中平添了一丝烦恼。坐在车上，隔着车窗望向路边，熙熙攘攘的人群在路边走
着，水泥地上的积水泛着波光。天空时不时地划过一道闪电，响一声闷雷。点评：时间和背景安排欠考虑。后面写父亲买水果，此处必须有伏笔。
两段背景描写散乱，可合并。修改：进入初三，每次上学都少不了一大袋水果。可是，上星期天下午我忘记带了。隔着茶色的车窗玻璃，只见灰蒙
蒙的天空下着零星小雨，水泥地上的积水泛着白光。天空偶尔划过一道闪电，响一声闷雷。“升格训练”示例爸爸突然张口（废话）问我：“
女儿，带了水果吗？”我翻了一下书包，（水果一般不会放在书包里吧？删掉）说道：“没带。”语气中似乎夹杂着一丝冷漠（这个冷漠没有来由，
删掉）。爸爸刚想下车去买就被我叫住了。（叙述不如描写。而且水果也不是随地都有卖的。修改：爸爸立即掉头把车开到市场门口）“不用买了
，我不喜欢吃水果。”其实我嘴上是这么说，心里却是怕爸爸在人群中穿梭会感到麻烦。我话音刚落，就看见（此时对爸爸的态度应该还没有那么体
贴吧？修改：担心迟到。然而）爸爸已关上车门，走向人群去，没有踪影了（描写没有指向性，看不出爸爸要去干什么。修改：却飞快地下车，跑向
了市场的水果摊）。“升格训练”示例在等待爸爸回来的时候，我心中十分焦急，不禁埋怨道：“还有十分钟（用约数更准确。修改：十几分钟
）就迟到了，爸爸怎么还不回来呀。”心中也有一丝担心。（“担心”已经通过心理活动表现出来了，再说“担心”就多余。写一句环境描写，既照
应前文的雨，又写出爸爸的果断。修改：车窗外的雨下得更大了）过了五分钟，我望见爸爸穿过拥挤的人群，踩着地上的积水，向车子走来。我立
马从座位上弹起，（过度描写，删掉）帮爸爸打开了车门。爸爸上车后，递给我两袋水果，我注意到他头上有许多小小的雨滴，嘴里还在喘气。并（
爸爸）说：“记得要吃水果啊！每天一个。”我答应着。“升格训练”示例到了校门口时，我给爸爸一个大大的拥抱，心里感到十分温暖，不舍
地向校门迈去，（删掉这一句）。看见爸爸一直望着我，直到我消失在走廊的拐角处。（这一段是文章的情感高潮，写得太随意了。修改：我飞快地
朝教室走去，在走廊的拐弯处，我看见爸爸还一直望着我，我的心里升腾起一股从未有过的强烈的温暖。我朝爸爸会心一笑，挥了挥手，在心里给了
爸爸一个飞吻。雨不知不觉间已经停了，天空好像也一下子敞亮了很多。我怀抱着爸爸买的水果，犹如怀抱着世界上最珍贵的宝贝。）“升格训练
”示例我看着灰蒙蒙的天，心中不再是烦恼，而是如泉涌般的幸福与感动。虽然只是小小的两袋水果，比不上华丽的豪宅，比不上昂贵的珠宝，但
它充满了爸爸对女儿无尽的、无私的，更是无价的爱！（虽有照应之意，然已成蛇足，删掉）那一天（刻），幸福（如泉涌一般弥漫在我周围），
使父亲与女儿的心融合在一起，化作一股无形的力量！我感受到，幸福离我并不遥远……（废话太多反而影响点题，直白的陈述使文章结尾韵味不
足。修改：那一刻，我明白了：原来幸福就在我的身边！）“升格训练”示例原文：原来，星星并不遥远①夜，是如此
深邃，密布夜空的繁星在黑夜的衬托下显得如此明亮。我不禁驻足，抬头凝望着那闪闪发光的星。原来，星星并不遥远。（点题）②盛夏的夜里，
如碎银般清冷的月光洒在院子内，一老一少坐在庭院中观星。那时年幼的我总对各种新鲜事物充满好奇，在寂静中我忍不住出声问道：“爷爷，那颗
星星为什么最亮啊？”爷爷只是一个农民，对于这些科学试题自然是解答不了，但那时我却不懂。“抱歉，孩子。爷爷并不知道。”爷爷的回答在我
意料之中，我也就没有打破沙锅问到底了。（有问题！怎么改？）“升格训练”示例③“星星很遥远吗？”我又问了另一个问题。“不，星星并
不遥远，可以触碰得到的。”多年以来，我一直记得爷爷那时的话，也一直纳闷着为什么爷爷会这么说，星星根本是遥不可及的啊。（又有问题。在
哪？）④随着年龄的增长，我被父母接回城里读书，离开了我亲爱的爷爷。学习的压力一直压得我喘不过气来，能够回老家陪爷爷的时间又是少之
又少，屈指可数。（穿插交代，简练巧妙）⑤我在成长的同时爷爷也在老去，生老病死固然是人之常情，但在父母告诉我的那一刹那，眼泪还是瞬
间掉落，理智也瞬间崩溃。我责怪过自己没有尽孝，在最后一刻没有在爷爷身边，也责怪过爷爷怎么就丢下他最爱的孙女独自一人离开？（有何不妥
？）“升格训练”示例⑥我消沉了一段时间，在某个晴朗的夜空突然清醒。在看夜空中最亮的那颗星时，对小时候爷爷说过的话彻底明白了过来
。（照应）⑦爷爷，那是您，对吧？夜空中最亮的星。您一直在看着孙女成长，您其实也不舍得离开的吧。我触碰到那颗星了，它一直在我的内心
深处。⑧原来，星星真的并不遥远。（点题。有问题吗？）⑨夜，依旧那么深邃；月光，依旧那么清冷；星星，依旧那么耀眼，但我触碰到了最
璀璨的那一颗。（照应）“升格训练”示例点评：这是一篇充满诗情画意的优美散文。作者以丰富的想象试图把幻想中的世界和现实中的世界进
行对接，表达了对“爷爷”的无尽怀念。文章情感丰富，语言优美。不足：1.对“爷爷”的描写还不能够充分体现他的身份特点（一个充满智慧
和爱心的老农民形象）。2.幻想世界和现实世界需要一个有效的合理的对接，这是作者一直没有找到的点。因为这一点，文章给人感觉太虚幻、不
真实，从而很可能被评卷老师错杀。3.结尾两段的顺序需要换一下。“升格训练”示例修改建议：先找到“幻想与现实可以对接的点”（其实
就是一处巧妙的伏笔）。现在我们来做如下修改——②盛夏的夜里，如碎银般清冷的月光洒在院子内，一老一少坐在庭院中观星。那时年幼的我总
对各种新鲜事物充满好奇，在寂静中我忍不住出声询问道：“爷爷，那颗星星为什么最亮啊？”爷爷只是一个农民，对于这些科学试题自然是解答不
了，但那时我却不懂。“抱歉，孩子。爷爷并不知道。”爷爷的回答在我意料之中，我也就没有打破沙锅问到底了。（修改为：爷爷虽然是个农民，
但他丰富的人生阅历却是他智慧的源泉。爷爷笑了笑，答非所问地说：“等有一天你去城里读书了，爷爷就变成天上最亮的那颗星看着你。”——这
个伏笔极为重要）“升格训练”示例③“星星很遥远吗？”我又问了另一个问题。“不，星星并不遥远，可以触碰得到的（他就在你身边）。”
多年以来，我一直记得爷爷那时的话，也一直纳闷着为什么爷爷会这么说，星星根本是遥不可及的啊。⑤我在成长的同时爷爷也在老去，生老病死
固然是人之常情，但在父母告诉我的那一刹那，眼泪还是瞬间掉落，理智也瞬间崩溃。我责怪过自己没有尽孝，在最后一刻没有在爷爷身边，也责怪
过爷爷怎么就丢下他最爱的孙女独自一人离开？（在那一段痛苦的日子里，我总会想起爷爷和我在一起的每一个温馨的细节。——为⑥段的转折做准
备）最后两段位置调换。“升格训练”示例优秀生的作文修改往往是最难的。这就要求我们的老师自己要勤动笔，多写下水作文。下面我们
来看一篇老师的下水作文并做修改。原文：那一支春天的歌自从住宿以来，校园里多了一道风景线：满面春风享受美食的孩子与
满脸慈爱细细叮咛的父母。我从来不愿意在这样“和谐”的画面里停留。有些东西，是我无法改变的，唉！父亲是的士司机，母亲在隔壁镇工作
，每周末才回来一次。得知可以住宿的那一刻，他们会心而笑的一幕，让我小小的心灵充满了冷漠。“升格训练”示例叶子黄了又绿，转眼到了
初三的第二学期，这个春天来得有些迟——已是三月下旬了，余寒犹厉，枯黄萧瑟得和冬天无异。可是今天，我的心情有些不一样：老师告诉我，父
亲要来给我送饭，让我在一楼的风雨楼的座位上等他。我的内心开始翻江倒海，第一次觉得眼里有了春的底色：明亮的鹅黄色。“升格训练”示例
近了，近了，人群里我一眼就看到了他：中等身材，蓝色的工作服，步履急促而有些向右倾斜，不到四十岁就有些谢顶了，。远远的看着他，我突
然读懂了“疲惫”的深刻含义。他终于来到了我身边，带着一身的机油味，。我抬起头，那双深陷的眼睛和满脸的胡渣突兀地映入了眼帘，我站了起
来，弱弱唤了声：“爸爸！”他脸上深深的皱纹两颊泛起红潮，“早就想来看看你，今天和别人调了班，。这不就赶来了嘛！嘿嘿”他一边挠着头，
一边干笑着，像在表达自己的歉意，又像在为自己一直的忙碌而开脱。“升格训练”示例为了化解这恼人的尴尬，我满脸期待地望着他：“爸爸
，你给我带来了什么好吃的？我好饿！”他像突然想起了什么，赶紧打开保温饭盒，脸上再次泛起红潮：“没时间去买菜，冰箱里还有几个鸡蛋，就
蒸了点水蛋，做了个蛋花汤，煎了几个荷包蛋，不好意思哦……”我的视线一直停留在他打开保温饭盒的十指上：干裂、蜡黄，指节有些弯曲，条条
青筋爆出，零星分布着小小的血口子，这十指熟练地转着方向盘，笨拙地煎着荷包蛋，同时也把他仅有的温柔传递给了我！我不再犹豫，接过饭盒，
打开，鸡蛋混着香油的醇厚，葱花与紫菜融合的香甜，裹着丝丝冷风，再次提醒我：心底的春天来了！有些东西，父亲正在努力去改变，只要他有，
只要我要。“升格训练”示例心里暖暖的，哪怕没有大鱼大肉，我也吃得津津有味。一滴晶莹的泪珠从眼眶滚落，趁父亲收拾碗筷时我赶忙擦去
。这一支春天的歌哦，让我读懂了父亲的爱，读懂了什么才是真正的“和谐”。我也要尽我所能去改变可以改变的，接受无法改变的！
简评：这是一篇水平较高的下水作文。该有的东西都有了。唯一不足的是：可能写得匆忙，有几处细节处理得不太好。下面我们逐一进行对比分析—
—“升格训练”示例自从住宿以来，校园里多了一道风景线：满面春风享受美食的孩子与满脸慈爱细细叮咛的父母。我从来不愿意在这样“和谐
”的画面里停留。有些东西，是我无法改变的，唉！父亲是的士司机，母亲在隔壁镇工作，每周末才回来一次。得知可以住宿的那一刻，他们会心
而笑的一幕，让我小小的心灵充满了冷漠。（每周才回家一次，两年多以前他们看到《入学通知书》上关于“住宿”的规定时会心一笑的一幕至今都
让我小小的心灵充满了冷漠。——表述更顺畅一些，还交代了事情发生的时间和背景）“升格训练”示例叶子黄了又绿，转眼到了初三的第二学
期。这个春天来得有些迟——已是三月下旬了，余寒犹厉，枯黄萧瑟得和冬天无异，（冷风裹着雨雾有些肆无忌惮——为接下来的景物描写留下余地
）。可是今天，我的心情有些不一样：老师告诉我，父亲要来给我送饭，让我在一楼的风雨楼的座位上等他。我的内心开始翻江倒海，第一次觉得眼
里有了春的底色：明亮的鹅黄色（发现校道旁边的榕树在春寒料峭的雨雾中显露出淡淡的初春的鹅黄——引入景物描写，即“第三人物”烘托作者的
心情变化，也为后文的情节变化和情感变化做准备）。“升格训练”示例近了，近了，人群里我一眼就看到了他：中等身材，蓝色的工作服，步
履急促而有些向右倾斜，不到四十岁就有些谢顶了，。远远的看着他（父亲），我突然读懂了“疲惫”的深刻（删掉）含义。他（父亲）终于（删掉
）来到了我身边，带着一身（一股淡淡）的机油味，。我抬起头，那双（父亲）深陷的眼睛和满脸的胡渣突兀地映入了眼帘，我站了起来，弱弱唤了
声：“爸爸！”他脸上深深的皱纹两颊泛起红潮，“早就想来看看你，今天和别人调了班，。这不就赶来了嘛！嘿嘿（删掉）”他一边挠着头，一边
干笑着，像在表达自己的歉意，又像在为自己一直的（删掉）忙碌而开脱。（修改说明：称呼的变化很细微，却是情感变化的真实流露。删掉一些废
话和过度描写的句子）“升格训练”示例为了化解这恼人的尴尬，我满脸期待地望着他（父亲）：“爸爸，你给我带来了什么好吃的？我好饿！
（删掉）”他（父亲）像突然想起了什么（删掉），赶紧打开保温饭盒，脸上再次泛起红潮：“没时间去买菜，冰箱里还有几个鸡蛋，就蒸了点水蛋，（删掉）做了个蛋花汤，煎了几个荷包蛋，不好意思哦……”我的视线一直停留在他（父亲）打开保温饭盒的十指上：干裂、蜡黄，指节有些弯曲，条条青筋爆出，零星分布着小小的血口子，（删掉）这十指熟练地转着方向盘，笨拙地煎着荷包蛋，（这时，我脑海里浮现出这熟练地转着方向盘的十指笨拙地煎着荷包蛋的画面，）同时也把他仅有的温柔传递给了我！（删掉）我不再犹豫，接过饭盒，打开，鸡蛋混着香油的醇厚，葱花与紫菜融合的香甜，裹着丝丝冷风，再次提醒我：心底的春天来了！有些东西，父亲正在努力改变，只要他有，只要我要。“升格训练”示例心里暖暖的，哪怕没有大鱼大肉，我也吃得津津有味（删掉）。一滴晶莹的泪珠从眼眶滚落，趁父亲收拾碗筷时我赶忙擦去。这一支春天的歌哦，让我读懂了父亲的爱，读懂了什么才是真正的“和谐”，（寒风依旧，雨雾依旧，但榕树的淡淡的鹅黄，让我从这一首春天的歌里领悟了“父爱如山”）。我也要尽我所能去改变可以改变的，接受无法改变的！（这一段的修改非常重要，一是照应，二是点题升华。是得分的亮点。）谢谢大家!祝大家身体健康、家庭幸福、中考取得优异成绩！情感线人生感悟23“慢慢地把身体移过去”“小心翼翼”“慢慢爬下悬崖”“投入了父亲强壮的手臂中”“啜泣”“我会摔死的！”“顿时有了信心”“信心大增”“巨大的成就感”杰利带爸爸来救我16-22“全身颤抖，冷汗直冒”“蹲”“心惊肉跳”“哈哈大笑”“左折右转”“爬上了崖顶”“啜泣”“全身麻木”“高不可攀”“几乎晕倒”、“头晕目眩”、“恐惧和疲乏”伙伴们很快爬到崖顶，“我”爬到中间被卡住“7-15“跟着”“伙伴们决定爬悬崖”、“拿不定主意”、伙伴们决定爬悬崖“拿不定主意”“跟着”2-6交代爬悬崖的原因“闷热”交代爬悬崖的原因“闷热”1动作、细节情感、心理情节线段落 |
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