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我家Bill一岁多的时候，只会说一些诸如“妈妈”、“哼哼”之类的词，其他难度稍微大点的词一概不说，想要什么东西也只会用小手一指，让我们拿给他。 最让人担心的是，无论我们如何利诱哄骗，他仍坚持使用他自主研发、拥有完整知识产权的一套手语，完全没兴趣去证明自己是一个语言发育正常的小孩。 虽然我深知：人又不是猪，长得有快有慢，哪有约好时间一起出栏的，对吧。但火不烧身不知道急，烧到自己了我就老怀疑当年教我医学课的老师是不是练体育的。 所以就带Bill去他儿科医生那里检查，我跟儿科医生说：“Bill讲话似乎有点问题，他比其他孩子讲话晚很多啊。”儿科医生检查完Bill就问我：“他能讲8个词吗？”我搜刮了一下他会的词，咦，不仅8个，还超了两三个。儿科医生说：一岁半会讲8-10个词就正常了。没事，Give him time! 我也是学医的，我知道正常范围的门槛有多低，低到根据统计学只要能打败5%的同龄人就算正常了。 在我眼里，别人孩子是左边这种会讲这么多话的，而Bill是右边这种城府无机锋，口中亦无言的小孩。 在Bill两岁多的时候，Bill的幼儿园来了一位儿童语言矫正师了解孩子的情况。我们跟他说了Bill的情况，他也说发现Bill不爱说话，特意观察了他一下午，发现：他可正常了！！不用治疗。 Bill的幼儿园老师也给了我们一些小贴士：Bill要是跟别的孩子吵架，你们千万别劝架，鼓励他向别人表达自己的想法（潜台词：吵一架），尤其是要鼓励他表达自己的情绪和感受，比如：我很生气、我不喜欢你这样子对我、你这样子让我很不舒服等等。是的，吵架能训练口才这件事我看周星驰的《九品芝麻官》那段吵架养成史就知道了，真没想到蒙特梭利幼儿园居然跟周星驰秉承同一理念，难道周星驰也就读过这类幼儿园？ 但现在既然儿科医生和语言矫正师都说正常，那我们还有什么异议呢。我就想反正都这样了，不如让他早点开始接触英语，将来撩妹，中文不好，英文来凑。 认识我们的人都知道，我们住在法语区，在家只讲中文，孩子在学校也只讲法语，孩子并没有英语语言环境。 一开始，我们也想到了很多父母同样关心的一个问题：太早就开始接触外语，会不会让孩子更晚开口讲话？会不会双语混用？ 研究表明，相比于单语环境的儿童，双语环境不会对孩子开始说话的时间造成影响，更不会造成语言发育迟缓。 而在双语儿童中，一句话里双语混用并不是他们对这些词语感到错乱。而双语混用的情况往往发生在他们不熟悉的词里。例如，如果孩子不会“停”这个中文词，他们会用“stop”来代替。如果父母提前就让他们学会用中文说“停”这个词，他们就不会混用了。混用通常是他们对一种语言的某个词不熟悉。所以，我们听到孩子双语混用的时候会告诉他们每种语言的正确用词，所以他们在家讲中文的时候，极少会穿插英文和法语单词。 关于孩子学习外语的“静默期（Silent/Nonverbal period)” 可能不少接触外语的孩子会跟Bill一样，出现另外的一个问题： 给孩子讲了很久英语绘本，也听了很久儿歌了，还是很少开口讲英语，什么原因呢？ 其实大部分从小就接触外语的孩子，会出现一段“静默期（Silent/Nonverbal period)” ，这段时期可以持续几个星期到几个月，甚至可能持续到孩子建立起对这门外语的理解能力为止。而年幼的孩子的静默期比年长的孩子长很多，也就是说，从小接触外语的孩子可能这段静默期会更长。在这期间，孩子可能只会用少量的几个外语单词，或者他们可能完全听明白对方在说什么，但只是用手势或姿势来回答。 从儿童语言发育角度，很早就接触外语的孩子通常会经历这4个进阶阶段，我手画了下面这个示意图：
因此，如果孩子母语语言发育正常，就不用担心外语的静默期现象。 我家Bill就有点坎坷了，他就是属于那种反射弧很长、静默期也很长很长的孩子，长到我都怀疑是不是我们上传到他脑里的东西太多死机了，他差不多两年都没讲过一句像样的英语/法语。但当我翻阅大量的儿童语言发育书，看看他到底是不是不正常的时候，他总能幸运地落在正常范围内。 关于从小学习自然拼读法 自然拼读法（点击查看）相信很多人都不陌生了，这个方法能让孩子无论懂不懂词义，只要看到单词就能读出来，无论多长的英语文章，多难的单词，照样能毫无障碍地读出。自然拼读法跟那些顶级武林秘籍一样，一旦掌握，就有一种“只要炼成，天下我有”的感觉了。国外的学生一开始并不学习音标，而是学自然拼读法。 YY就是自学了半年Readingbear（我们用过最好的一个全免费自然拼读法网站，有兴趣的朋友可以点击查看），现在英语老师说她的英语是全班最好之一，现在她自己会看英语绘本，即使一个句子中有的单词不懂，照样能正确拼读出来，再联系上下文，连蒙带猜她通常能知道个大概意思。 因为有YY的成功经验在前，所以我们也让Bill 听Readingbear，他心情好的时候会跟着读，但至今一年了，他才听了两三个单元（一共50单元），毕竟他才4岁多，他爱听的时候就听，不爱听就由他去了。
关于英语儿歌的启蒙作用 我们从小就经常给Bill听英语儿歌。我们喜欢挑一些曲子相同、但歌词不同的儿歌。例如我之前推荐过的《Wheels on the bus》（点击查看），这首儿歌就是同一首曲子，但有十几版本歌词，孩子特别好记。因为他们只需学会一首曲子就可以了，即使歌词不同，也只要听几遍就很快上口了。 推荐一个英语儿歌网站Little Baby Bum, 网址http:///，里面的儿歌都非常不错，但有些儿歌要付费。而免费儿歌就要到youtube上找了，上面应有尽有，基本上国内的英语儿歌都是从那里搬运过来的，可以翻墙看看。 关于英语绘本 我们也会给Bill读一些英语绘本，我们家有几百本绘本，但Bill只喜欢重复地看其中几本而已，大部分的绘本他都不爱看。所以选购绘本时，最好还是让孩子试看几页，让孩子自己挑，让他们主动参与，他们会对自己挑的绘本更有兴趣。买绘本不用贪多，有用才重要。 例如Bill最喜欢的是下面这套《蝙蝠侠》，句子短，特别合他口味。Bill每晚都会让我们给他讲，特别感兴趣。 我也推荐一些句子不长，相同句式不断重复，而且有节奏感的绘本故事。例如，YY在我们这个公众号读过的《The Very Hungery Caterpillar(很饿的毛毛虫)》、《The Very Busy Spider（很忙的蜘蛛）》、《Brown Bear, Brown Bear, What DoYou See?（棕熊，棕熊，你看到什么了？）》、《From Head to Toe （从头到脚）》（点击查看），都属于这类绘本。 关于学英语时用到的电子设备(iPad、电脑)和用眼健康 我们这个时代已经很难让孩子远离电子设备了，我们会让小孩用电子设备来听歌，看绘本，学英语，编程序，也会让他们看动画片。 但很多朋友有疑问：眼睛会有问题吗？看电子设备不用控制吗? 我曾经写过一篇文章《孩子几岁可以用电子设备》（点击查看），里头就详细讲过这个问题。而现在美国儿科学会也已经将可以看电子设备的时间放宽到18个月了，而2至5岁的儿童每天观看时间限制在1小时以内。所以关键是控制好电子设备的使用时间和观看内容。 而我们在《眼科学会辟谣》（点击查看）一文中也提到，至今没有确切证据表明近视跟电子设备有关系，而目前的研究证据都指向近视跟基因和户外活动时间有关系。 所以我们也就按照这个原则，每天让Bill用平板电脑看1小时的高质量节目，平时天气好就把Bill赶到户外玩。科学用眼，也科学用电子设备。
误区：学习英语就是从小开始认单词 我小时候，我家里人偶尔也会用别人家的小孩来教育我：XXX比你小那么多，都认识很多英语单词了，你一个都不会！ 遗憾的是，直到现在，仍有一些大人喜欢让刚开始接触英语的孩子先去认单词，觉得这样能打好基础。我在《早教》（点击查看）一文中也提到过：对于学龄前学英语的孩子，没必要强迫他们去一个单词一个单词地去认。 我们从来没有让YY认过单词，即使YY已经上二年级了，我也没见到学校要求她以一个单词写好几行的方式来熟悉单词，而她最重要的家庭作业是每周拿一本书回家读给我们听。她的英语词汇量基本上就是靠自然拼读法和阅读积累起来的。所以在某种程度上，国外老师的套路远远没有国内英语老师深。
为了方便大家，我自己画了下面这个图来总结一下从小就开始学英语的套路，连Bill这种语言发育慢悠悠、出栏周期超长的孩子都可以学出点成绩，我相信只要坚持，大部分孩子都会学得很好。 看到这里可能有不少朋友有疑问：你们好像没怎么教孩子英语？ 是的，我们在家只讲中文，平时只是隔三差五给他们讲5-10分钟绘本故事。YY的自然拼读法是自学的。我们确实没有怎么教他们。因为我们觉得尽早开始学外语，培养他们的兴趣，比被动学习更有效。 现在Bill怎么样？ 他跨过了悠长的静默期和鹦鹉学舌期，已经会用英语和法语造一些简单句子了，虽然仍然比别的孩子学得慢很多，但没什么关系了，只要他一直在进步就行。 觉得不错请帮忙转发朋友圈，谢谢 参考资料 1. Paradis,J., Genesee, F., & Crago, M. (2011). Dual Language Development andDisorders: A handbook on bilingualism & second language learning.Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing. 2.Genesee, F. H. (2009). Early childhood bilingualism: Perils and possibilities. Journal of Applied Research on Learning, 2 (Special Issue), Article 2, pp. 1-21. 3.Tabors, P. (1997). One Child, Two Languages. Paul H Brookes Publishing. |
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