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初中物理教学中学习兴趣的激发 郭鹏
如何激发学生学习物理的兴趣，在教学过程中最大限度地调动学生学习物理的主动性和积极性，使他们由接受知识的被动地位转变为自己积极发现和获取知识的主动地位，是提高教学质量的关键。 激发他们学习物理的兴趣，笔者认为可从以下几方面努力: 一、加强实验教学，激发学生学习物理的兴趣.物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实 二、加强学习目的教育，采用各种方法揭示物理世界中的知识珍宝，要使学生对学习产生浓厚兴趣，必须让学生对科学本身产生兴趣，进而使这一兴趣由外部向内部化 三，要创造一个轻松愉快的课堂气氛。现代科学表明，人在愉快的时候，在有兴趣的时候，学得最快，效率当然也最高。苏霍姆林斯基说过：“学习不是毫无表情地把知识从一个头脑装进另一个头脑中，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触、情感的交流、知识的沟通。”有的教师在课堂教学中不苟言笑，仿佛这样才是师道尊严，殊不知学生在这样的课堂气氛中感到压抑，会严重影响他们的学习积极性。因此，一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，教学中经常用眼神表示对学生的信任和鼓励，用点头、微笑等动作来表达对学生成功的肯定，在评价学生的回答时，要坚持以表场为主，时刻给学生以鼓励。每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲。即使学生回答错误，也应听他们把话说完，然后努力去发现其中的积极因素，给其某一方面、某种程度的肯定，尤其对基础较差的学生更要特别鼓励，消除他们思想上的惰性和心理上的障碍。教师在评价过程中要公正、热情、恰如其分，还要发扬民主作风，让学生在课堂上有插话、提问和发表不同意见的机会，形成一种和谐宽松的教学氛围。 教学一方面是进行认知性学习，另一方面是情感交流，两者结合得好能使学生在愉快的气氛中，把智力活动由最初简单的兴趣，引向热情而紧张的思考。所以教师要热爱学生，消除学生对老师的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。 四、给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。每个人都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要。成功时，会情绪高昂、兴趣倍增；多次努力仍然失败时。就会产生畏难情绪，影响积极性。其实，中学生感到学物理难并不都是学生的智力问题，相比之下，非智力因素的影响更大。因此，给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。在每单元授课完后，要认真进行单元归类复习，精心设计测试题，对于较难的题目在复习时可进行一些暗示，对差班甚至不惜"漏题"，使他们在复习时具有针对性，在测试时获得一定的成功，从而激发和巩固他们的学习兴趣。 五、讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如"指南针"是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如"爱迪生和白炽电灯"的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到"天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水"这一道理。
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