苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“凡是那些除了语文书之外什么也不读的学生，他们掌握的知识就非常肤浅。他还说，让学生变聪明的办法不是补差，不是增加
作业量，而是阅读再阅读。我想：他所说的阅读不仅仅指课本阅读，同时也包括课外阅读。有没有兴趣课外阅读将决定一个人获取智慧的能力，有
没有课外阅读兴趣对阅读能力的提高至关重要，课外阅读的兴趣应该从小培养，从一年级抓起，那么如何培养一年级学生课外阅读的兴趣？激发强烈
的课外阅读兴趣?一年级学生识字量较少，阅读能力较低，仅仅营造课外阅读氛围是远远不够的，还必须运用多种方法激发学生强烈的课外阅读兴趣
。播放录音故事不乏是一种方法；教师声情并茂地讲学生们最喜欢的故事是另一种方法；配上动听的音乐向学生诵读儿歌也受到学生的欢迎。让孩子
们在享受听觉阅读的同时慢慢走进书本，走向自己独立阅读，同时，还可以培养孩子认真听取他人叙述、边听边想的良好习惯。指导简明的课外阅读
方法课外阅读兴趣培养的过程也是课外阅读方法的探索和掌握的过程。对于一年级的小学生来说课外阅读方法的给于尤为重要。虽然课外阅读的方法
是多种多样的、个性化的，但与老师的指导是分不开的，那么如何对一年级学生进行有效的指导？如培养一年级孩子的默读能力，由一开始的小声读
，到只张嘴不出声的读，到心里读即默读，由浅入深，循序渐进，在这过程中需要老师不断地鼓励，同学间的相互评比，才会掌握得更快些。又如培
养孩子读书做记号的习惯，用直线画出不理解的词、句、段；用小圆圈圈出自己最喜欢的词、句、段；用“？”标出有疑问的地方；最后还要想一想
你知道了什么？每当孩子们拿着书过来问我时，我只是让他们继续读，反复读，在真正读不懂时才告知，这样可让孩子在读中感悟“书读百遍，其意
自见”的道理。给孩子们展示的机会低年级的孩子特别喜欢展示自己，希望得到老师的肯定。每周末我都会让孩子读一个小故事，开学的时候讲给同
学们听。在他们讲的时候我会录小视频发到我们班级家长群里，这样不仅仅是对学生的鼓励也是在督促家长，能陪孩子一起读书，在与父母一起读书
的过程中，孩子能感受到家长的支持和阅读的快乐，其阅读习惯也能得到家长的督促。刚开始并没得到太多家长的回应，孩子积极性也不是很高，直
到有一次我没录，我班的孩子跑过来问我：“老师，讲故事的小朋友不是会录下来给所有的家长看吗？”她虽然没直接问我为什么今天没录，但从她
的话里可以知道，孩子是需要肯定的，虽然他们不说，但是其实他们回家的时候都在看自己的小视频，看自己的表现，觉得能给大家看自己讲故事的
视频是特别光荣的一件事情。从此以后我每次都录，有的小朋友即是说一句话我也会发到群里，渐渐地到前面讲故事的小朋友越来越多，故事情节也
复述的越来越详细，有的小朋友还自己加了动作。看着他们一天天进步，我心里也跟着特别高兴。?儿童的心田是一块神奇的土地，播种一个行动，
你会收获一个兴趣；播种一个兴趣，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。从小培养阅读兴趣，与书为友，与读相伴，在读中增知
加蕴，在读中炼智锤思，为成就他们丰富而精彩的人生奠定基础。 |
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