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按照时代发展，可以把教育划分为三个阶段： 教育1.0——夫子和学生一起摇头晃脑； 教育2.0——夫子摇头晃脑，学生一动不动； 教育3.0——夫子和学生在朋友圈里互相点赞。 但是锦连环想说的是：在发展文化强国的今天，我们需要教育3.0 。 那么，“ ”什么呢？ 教育3.0 毋庸置疑，在当下，教育3.0学校很好地抓住了时代的脉搏，这种“以学生为中心”的教育理念，使学校的教育设计呈现出空间功能灵活、跨学科学习、多样评价方式、分学科课程等特点。在越来越注重文化软实力建设的今天，教育品牌与教育内容、教育环境、教育模式同等重要。文化强国一定是文化品牌的强国。 教育3.0 在锦连环，品牌识别是顶层设计下的系统工程，通过“学校特色定位、教育品牌设计、校园文化建设”三个模块，在教育3.0的基础上，加入理念识别、视觉识别、文化识别，以识别建构品牌形象，以形象彰显文化力量，这就是：教育3.0 品牌识别。 教育3.0 品牌识别 想象一下，一所属于“教育3.0 品牌识别”的学校，会是什么样的呢？比如红英小学！ 1、理念识别：学校特色定位 有一位日本建筑设计师长泽悟教授说，建设学校，是将“学校立在观念上面”。立什么样的价值观、什么样的主旋律呢？正如红英小学，让每个人心中有阳光，开启内心深处的力量和价值的源泉。 2、视觉识别：教育品牌设计 教育品牌设计，是在学校特色定位基础上，化无形为有形，构建专属且鲜明的品牌形象系统。承载价值的符号是认知的载体、精神的图腾、竞争的核心、成长的烙印。就像红英小学，让每一个你，都有不同的向往！让每一份向往，都是最真实的你！ 3、文化识别：校园文化建设 校园文化建设，创造归属感，不仅是身，还有心。子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。”融而化之，这或许是归属感的终极体现了。走进红英小学，大门、校牌、门卫大爷……或许还可以有一只长颈鹿在等着你。 除了红英小学，还有翠微小学的“明德至翠”，海淀实验二小的“1 1”实验文化，中关村二小“桃红李白”……通过品牌识别形成各自的教育气场，构筑起“教育3.0 ”的世界…… 教育3.0 品牌识别的空间既视感 具体来说，“教育3.0 品牌识别”把学校空间规划为四个类别，即庄严空间、学习空间、运动空间、休闲空间。教育即生活，动静相宜，劳逸结合，让成长可持续发展。那么，在“教育3.0 品牌识别”体系中，阳光岛都有什么精彩风景呢？
庄严空间 生活需要仪式感，教育亦然 保持一份庄重和敬畏 树立独立人格和信仰 登上阳光剧场，让精彩上演 “教育3.0 ”的学习空间 集全学科功能与文化为一体 在教室里研究、思考、探索 在阳光的滋润下，智慧之花美丽而绽 在可爱的吉祥物的陪伴下 快乐学习，阳光成长 阳光书屋中，小火车隆隆隆 从山洞中运出一本本新书 在故事中 读故事，悟成长 在创造中 制造智慧，制造快乐 运动空间 你有NBA，我有HBA 让我们一起动起来 在操场上尽情奔跑 在篮球场上挥洒汗水 放下看台，变身会场 人人皆可成为阳光之星
累了？饿了？不开心了？ 来乐吧休息一下，聊聊天 要么和长颈鹿一起吃个草 哦不对，吃个饭，补充一下能量 或是在阳光岛放松一下 调节情绪，保持阳光心态 教育3.0 品牌识别 以独具特色的识别 连接教育与品牌 让文化发声 让校园更美
委托方：北京市海淀区红英小学 设计方：北京锦连环教育品牌顾问机构 委托项目：学校特色定位、教育品牌设计、校园文化建设
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来自： jinjin1698 > 《教育技术》
