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据调查发现，20%的小学生存在偏科现象，而到了中学之后，几乎70%左右的孩子存在着偏科情况。如果只是差距较小的偏科属于正常现象，可是偏科情况太过严重的话，就要引起重视，帮助孩子纠正了。 造成孩子偏科的原因是多方面的，总结下来可以归为以下几类。 孩子自身原因 孩子自身的智力和非智力因素（兴趣、爱好等），是造成偏科的一个原因。 兴趣是孩子学习的动力，孩子重视感兴趣的学科，轻视不感兴趣的学科。孩子对某门学科兴趣较强，就产生学习动力，便能积极主动地去学这门课；反之，对某门学科兴趣弱或没有兴趣，孩子自然不愿把功夫下在这门课上，这样就使得强的更强，弱的更弱。 教师因素 孩子偏科的主要原因虽然是其本身，但其中受教师的影响也比较大。 孩子偏爱的科目往往是由于喜爱教该门学科的老师所致。偏爱某一学科就会加强其兴趣，从而提高该科的学习成绩，而好的成绩又强化了该科的喜爱，形成良性的循环；反之如果不喜欢某个老师，就会对该老师授课的学科产生厌恶之情，从而成绩越来越差。 家庭因素 家庭特殊的文化氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发孩子偏科。 如果家长爱好文娱的，家庭艺术氛围就比较浓厚，孩子受家庭影响也往往偏爱文娱；家长爱好体育、喜欢活动的，孩子也偏爱体育。当然，这也可能与及时的课外辅导和遗传基因有关系。 偏科解决办法 因兴趣、爱好造成的偏科 对于这种情况，一方面要鼓励孩子的优势科目，通过优势科目，树立信心，让孩子认识到自己有学习好其他科目的能力，进而逐渐提高对其他科目的兴趣，并逐渐加大对其他科目的学习投入；也可以从相关学科中找出突破点，进而带动弱势学科的提高，纠正偏科。 另一方面，要鼓励孩子在弱势科目上的点滴进步（如课堂发言，读书笔记等等），引导孩子主动去接触弱势学科，加强对弱势学科的学习。要让孩子知道，自己的偏科是暂时性的。必要时，家长要对孩子进行该科目的辅导。 对于教师引起的偏科 一方面对孩子进行正面教育，给孩子讲清偏科的危害；要让孩子理解老师、接纳老师，消除对老师的隔阂和抗拒心理；让孩子明白，学习是为自己而不是为老师；因为不喜欢老师而放松或放弃某一科的学习，是极端愚蠢的行为，最终受害、后悔的永远是自己。 另一方面，要积极和老师沟通，诚恳地说出孩子偏科的原因，恳请老师对孩子进行鼓励和帮助。 家庭环境影响造成的偏科 如果孩子是因为家庭环境影响造成的偏科，家长应注意给孩子讲清道理，告诉孩子大人这样是为了工作需要，自己当年在中小学学习时，各科还是均衡发展的，并不存在某科强某科弱的现象。打消孩子因为怀疑遗传影响而偏科的疑虑，这样孩子学习起来就更有信心。 在这里，家长千万要注意：不能让孩子产生对偏科的认同心理。千万不要讲：“数学这门课就是不好学，当年我就是学不懂”；或者说：“语文学起来太没劲，作文就是不好写”。如果你在孩子面前说这样的话，就是给孩子进行偏科的心理认同教育，就等于说偏科没法纠正，孩子的偏科就真的纠正不了了。 用心做教育，让所有孩子都学会学习！ |
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来自： 大顺大祥大敏 > 《科学记忆苏重举老师》
