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文|千寻 1. 视频里，一群孩子正在上美术课。老师说：今天大家想画什么就画什么吧。同学们都开始兴奋的在白纸上涂抹颜色，不过，老师很快就发现了一个“不正常”的小男孩：他在一张张画纸上涂满黑色，一双小手停不下来，回到家里后也一样涂个不停。 老师把小男孩这个与众不同的现象告诉了他的家长，忧虑的家长觉得孩子一定是有什么心理问题，找来了医生。就在孩子被关进病房时，老师忽然在孩子课桌上发现了一块拼图模块，恍然大悟！然后，老师指导医生护士一起把男孩涂成黑色的画纸像拼图一样拼在一起，真相大白，一只庞大的鲸鱼出现在大家眼前，看见这幅美妙画作的每个成人都震惊了、沉默了、自责了。 如果老师没有发现拼图模块，关在病房里的孩子再没有机会完成他的画作，结果会是怎样？或许，这世上会少了一个有创意的小画家，多了一个有心理病的问题儿童。 还有一个女孩，她的故事和这个小男孩相似。 这个女孩上课老是坐不住，她妈妈很快就收到了学校的来信：这孩子有学习障碍，她根本没有办法集中精力。妈妈就带女孩去找医生，给医生谈了孩子的问题，最后医生对女孩说：我要和你妈妈谈点事情，你在这儿等一会，我们很快就回来。然后，医生拧开了桌上的收音机，音乐响了起来，他们刚刚离开，女孩就随着音乐跳起舞来。等到医生开门，她还在旁若无人的舞蹈。医生兴奋的告诉她的妈妈：孩子没有问题，她是个天生的舞蹈家，送她去舞蹈学校吧！ 后来，这个女孩成了一名芭蕾舞演员，她成立了自己的企业，与一名作曲家合作，创作了大名鼎鼎的音乐剧《猫》。 如果她没有遇到这位发现她天赋的医生，结果会是怎样？或许，这世上会少一个优秀的舞蹈家，多了一个多动症女孩。 原本，每个孩子都是与众不同的，天赋就隐藏在无数个细微的不同之处中。 两个孩子很幸运，当他们的“不同”被质疑甚至被认为是种病的时候，有那些不放弃的人，识别出了他们隐藏在不同中的天赋。他们最终跳出了惯常的标准，绽放出了独特精彩！ 2. 他们是幸运的，每个孩子都不同，但很多孩子会害怕自己的“不同”，他们却把“不同”坚持了下去。 朋友就给我讲了一个关于他儿子的趣事：他五岁的儿子已经学会了骑两轮自行车，但当他在小区玩耍时，看见同龄的小朋友都还骑带辅助轮的三轮自行车，他就觉得自己骑两轮自行车是不妥的，应该和其他同龄小伙伴一样，去骑带辅助轮的自行车。 我们都知道，骑带辅助轮的三轮车就是为了学会两轮自行车做准备，最终目的是要去掉辅助轮，这孩子在骑车技能上显然已经超越了同龄小伙伴，却因为害怕“不同”，选择了回到虽落后却趋同的方式上。 还有好多地方，我们都能发现孩子这种趋同性。 像我们小区里的小孩，每隔一段时间，就会有一个很流行的游戏，游戏最初往往由几个孩子发起，到最后发展成一大群孩子趋之若鹜。前头流行过玩滑板车，后来又开始流行陀螺、轮滑…….有些小朋友也不见得真的喜欢玩滑板车和陀螺，但他们看见其他小朋友都玩，也会为了融入集体让自己的喜好与小伙伴们保持一致。 甚至，孩子还会用趋同来确认友谊。我家闺女就很喜欢和她玩得好的小朋友穿一样颜色的衣服，戴一样款式的发夹，她觉得正是因为我们是好朋友所以才要一样一样的呀。 所以，趋同才是孩子的首选，能坚持“不同”的孩子是难能可贵的。 3. 他们是幸运的，很多大人也看到了孩子的“不同”，但也害怕这种“不同”，能包容甚至支持孩子的“不同”并不容易，而他们的“不同“却最终得到了大人的认可。 还记得很早在一篇小说里看过一句话：人若不选择在集体中花好月圆，便显得形迹可疑。 亚里士多德说过，人是社会动物。没人能避开社会化，而社会化的重要特征就是群体有无形的标准，我们必须按照这些标准来调整自己，符合标准才意味着归属于群体，成为群体中被认可的一份子。如果不符合群体标准，表现出不同，就可能被群体抛弃。 了解标准的大人面对“不同”时，比孩子还要不安，在寻求认可和坚持“不同”之间，多数大人都选择了前者。 还记得女儿刚读幼儿园没多久，老师家访时跟我说：你家宝贝有时候会喜欢自己搬个小板凳坐在教室的僻静处，一个人好像在想什么，有时想着、想着，会忽然笑出声来，有时又会露出不开心的样子。我们偶尔会问她在想什么，她总是摇摇头说这是一个秘密。 刚听到这个说法时，我本能的第一反应就是担心、惶恐。我在心里琢磨，为什么别的小朋友都在一起高高兴兴做游戏，我女儿却喜欢一个人呆一旁想问题？是性格内向？是不能融入集体？还是受到了什么刺激……总之，都是往负面地方想。 后来过了一段时间，老师再次家访时，又告诉我：小朋友性格蛮好的，户外活动时能热情的跟其他同学玩在一起，自由时间时会一个人想想事情，感觉是能动也能静呢。她应该是有一个自己的小世界，这不是坏事，在那个世界里，想象力可以任意驰骋，新奇的想法也能不断生长啊…… 我才算是释然了。 也许，就是因为我们这种害怕“不同”的心态，才难以接受孩子的“不同”，恨不得立即把他拉回到“大同”轨道上来。 4. 我想，选择“不同” 本就是一场对孩子和父母共同的艰难考验。 趋同毕竟容易得多啊，有现成的标准供参考，拿“三好学生”来说吧，遵守纪律、上课积极踊跃发言、课后按时完成作业、考试位列前茅、谦虚向老师请教、爱护同学……只要按这些标准努力去做，就能向“三好学生”靠拢啊。在努力的过程中，还有无数前辈的经验可借鉴，如同一盏盏指路明灯，引导你前行，把什么陷阱啊、沟壑啊，都照得亮亮堂堂的，摔跤的几率自然就低了。 不同就比较难了，这是一条少有人走的路，没有标准，没有可借鉴的经验，一切都要靠自己去开拓、去创造。这还不算什么，重要的是在开拓的过程中，还会遇到很大压力。当“不同”被大家认可时，就是人人羡慕的天赋，可当“不同”还处于萌芽阶段的时候，往往是大家不待见的异类，这时候，你还有坚持做自己的勇气吗？ 选择“不同”，就意味着放弃成为已有道路上走在前面的人。不过，也意味着开创出一条新路的可能性！ 就像众所周知的乔布斯，绝对是个特立独行的人。当乔布斯对学校里程式化的教学方式不屑一顾，与老师关系也越来越差时，他的父母没有斥责他，而是决定搬家、换学校。高中毕业后，乔布斯选择了里德学院就读。这所学院以崇尚自由为名，不过，作为私立学校，里德大学的学费昂贵，根本不是乔布斯这种工薪家庭承担得起的。他的父母再次满足了儿子的任性，为他凑齐了学费，但乔布斯不到一年就离开了学校。 然而，就是乔布斯一直以来对特立独行的坚持和他父母对他的“怪异”行为的无原则容忍，成就了unique的乔布斯，和unique的苹果。 当然，大多数孩子并不会成为乔布斯。但我想说，如果一个孩子通过了不安的考验，还义无反顾的选择“不同”，那很可能他内心真有一个声音在指导他前行。 而我们面对的考验，就是能不能坚持和这个不同的孩子站在一起。 这需要我们保持一种独立精神，不随波逐流，不人云亦云，不要总想着让孩子做“对”的事情。“对”的标准是群体惯常的标准，若事事把关，防止孩子越界，把关出来的孩子就是千人一面，绝不会有什么“不同”。 我们还得有承担压力的勇气。不管别人怎么看，都能坚决的和孩子站在一起，给孤独的他支撑的力量。 是的，很多时候，我们的“不同”决定了孩子的“不同”，天才和异类之间，不过一步之遥。 写到最后，忽然想到了张国荣唱过的一首歌，很喜欢其中一句歌词，用它来送给大家吧：快乐的方式，不只一种，最荣幸是谁都是造物主的光荣，不用躲闪，为我喜欢的生活而活，不用粉墨，就站在光明的角落，我就是我，是颜色不一样的焰火。 愿我们能拥抱自己的“不同”，成就孩子的“不同”。^_^ 我就是我，是颜色不一样的焰火 |
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