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| 教学计划四年级下册 |
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教学计划
2012——2013学年度第（二）学期
姓名 学科 语文 年级 四年级下 时间
教
材
分
析 教
材
的
基
本
结
构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两
内
容
体
系 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
教
学
重
点 1.再识字300—500个，会写字达到150-200个。
2.练字：练钢笔字，行款整齐，有一定速度；练毛笔字，写正楷。
3.训练用普通话正确、流利有感情的朗读课文。
4.练默读，默读重在练习速度和理解大意。
5.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。 教学难点 1、习简单的记实作文、想象作文，学习仿写。
2.会修改自己的习作，会用标点符号（如冒号、引号）。
3.习作养成整洁、规范的书写习惯，可开展限时作文及专门书写速度训练。
4.简单的读书笔记，学会写内容梗概。
5.书信格式，学会写书信
6.用普通话交谈；学会倾听、请教，敢于提出自己与众不同的见解。
7.习辩论、演讲的一些基本方法。
8.会转述，能生动的讲述故事
学生基本情况分析
教
学
目
标 1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。
教
学
措
施 教学方式或方法 （1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。特别是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。通过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
（6）良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
文、运用语文。
（7）.辅优补差活动 教学策略或手段 充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。
1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先解难。3、结合学习情况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，形成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
教
学
评
价
阶
段
评
价 1．结合日常的书写活动（譬如练习、作业、作文等），考察学生在使用硬笔和软笔时，能否在书写正楷字时做到规范、端正、整洁，有一定速度。
2.听写学过的词语。提供30个词语（不限于双音节词语），由老师读词语，学生在方格中听写。听写的每个词语，应该是要求会写的（二）语言积累与运用
测试学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文、默写古诗；以及是否已经掌握本册教材所涉及到的语言表达方式、方法。
学生填词语或诗句。
3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也属于语言积累方面的测评内容。老师可以结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。
4．考察学生是否已经掌握本册教材所涉及到的语言表达方式、方法，可
5．口语交际和综合性学习
期
末
评
价
1.从本学期要求背诵的课文中选取若干片段（包括全文），学生用抽签的方式确定朗读、背诵的内容。
2.考查学生对古诗和课文相关片断的掌握程度。如果诗文中没有不要求写的字，可以让学生默写；如果诗中有不要求写的字，可以采用填空的形式，让学生填词语或诗句。
3．学生在日常的语文学习中所积累的不属于背诵要求的词句片段，也属于语言积累方面的测评内容。老师可以结合学生在这个方面的日常表现，给予相应的评价。
4．考察学生是否已经掌握本册教材所涉及到的语言表达方式、方法，可以结合教材中的实际用例进行，要求学生仿照教材中的用例，写出和用例表达特点一样的句子。
备注 附教学进度
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