如何通过教会别人让自己学会——第二期：利己和利他的关系

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“为什么自己做题那么多，成绩就是比不过学霸？”

“为什么自己听课那么认真，但是一做题就不会？”

“为什么自己错题本总结的很认真，但是一到考试就不行？”

“为什么学神可以各个方面都出色呢？他们哪里来的时间？”

有许许多多的现象困扰着学生和家长，但是大家已经没有时间自己思考了，就想当然地认为：

投入时间不够，需要继续增加时间的投入。

但是这样的方法就会导致恶性循环，其结果是越来越累。

原理很简单

       一定需要有别的执行方法，才可以让成绩暂时不好的学生超过成绩靠前的学生，因为要想战胜对方，就要用比对方更有效的方法。

教会别人，利他就是利己

怎么可以更有效？

1

考试需要理解题目意思：很多人审题错误，怎么办？

教会别人带来的利他行为：教会别人需要理解对方的真正难点，所以教别人的同步就潜移默化地提升了自己对题目的理解能力。

2

考试需要记住信息内容：很多人记不住条件，怎么办？

教会别人带来的利他行为：教会别人需要整体判断，需要杜绝断章取义，需要短时间记住别人的各种问题，所以教别人的同步就潜移默化地提升了自己的临场记忆力。

3

考试需要表达清楚自己：很多人会做却写不出来，怎么办？

教会别人带来的利他行为：教会别人需要能把自己的思想用自己的语言表达清楚，所以教别人的同步就潜移默化地提升了自己思维的敏捷度，提升了自己的表达能力，提升了自己思维表达计算的同步性。

4

考试需要提高心理成熟度：很多人不敢做一道看似很难其实不难的题目，怎么办？

教会别人带来的利他行为：教会别人需要敢于给对方讲解，敢于对别人的临场提问做出解答，敢于面对自己可能的不足，所以教别人的同步就潜移默化地提升了自己的胆量，提升了自己敢于做题的心态。

5

考试需要思维清晰：很多人做题没有思路，怎么办？

（试着自己想想教会别人自己学会什么？）

6

考试需要控制自己：很多人不能集中注意力，怎么办？

（试着自己想想教会别人自己学会什么？）

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我想我们不用再继续讨论了，教会别人的动力到底在哪里大家应该很清楚了。

下一期：怎么开始教别人呢？