学风建设是党校建设的根本,是强化学员管理、提高培训质量的治本措施。党校的学风建设如何,直接关系到党风政风、工作作风和社会风气,特别是在当前广泛开展群众路线教育实践活动的新形势下,研究学风、端正学风,更具有重要的现实意义。它不仅影响着干部素质升级的进程,而且决定着干部队伍建设的命脉。因此,改善学风,正本清源,时不我待,必须深刻认识,高度重视。 一、正视问题,认清危害,增强改善学风的目的性 学员到党校参加培训,首先要弄清的问题就是“我是谁?为什么参训?”如果忘记了自己是党员干部的身份,就不会为着党的利益诚心实意地刻苦学习,如果不懂得培训学习是为了理论联系实际,有的放失地解决问题,就只能在功利思想的支配下给自己镀镀金而已,就不会带着问题进行思考,如果不是把忠诚党的事业与加强自身修养紧密联系起来,先进的理论就不会内化于心、外化于行,如果学习培训的思想不端、动机不纯、态度不正、行为不良、表现不佳,就不会真信、真学、真听、真懂、真用,就难以学到一点真正有用的知识。 不妨描述一番学风不端的人其所想、所说、所为,因为没有读书之风、没有治学之风、甚至没有做人之风,所以偏是半桶水还要淌得很,“如山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空,如墙头芦苇,头重脚轻根底浅。”这样的人,在他们的潜意识里以为培训是“远水不解近渴”、“立竿不能见影”,认为学习是软任务,浪费时日,不当吃、不当喝、不实惠、不划算,不如搞点外快来得实在,甚至还不如打麻将、填大坑、斗地主有意思,混蛋逻辑如同市井混混一般。在他们的嘴里也不时叫喊什么无关论、无用论、无利论等论调,以至于对新形势、新任务、新理论、新精神,不求甚解,粗枝大叶,把有所作为与知识技能割裂开来,把党性观念与端着学风游离开来,于是迷失了学习方向,荒芜了理想志向,如同瞎子摸鱼一般。有的“人在曹营心在汉”,把学习培训当作“认认门、交交人、养养神”的休闲时光,坐不住、听不进、学不会、记不住、用不上,如同鸭子听雷一般。有的在培训期间讲排场、比阔气、论权位、比门第,不学无术,附庸风雅,逛街串巷,酒吧作乐,浴池按摩,舞厅寻欢,如同公子少爷一般。有的高傲自大、目中无人,无视纪律约束,迟到、早退、溜号、缺课、逃课、旷课,如同断线的风筝一般。有的不愿参训、不想参训、不来参训,或者“一日曝三日寒”,“三天打鱼两天晒网”,溜边、打蔫、偷懒、耍猾,精神懈怠,如同霜打的茄子一般。有的对学习培训没兴趣、没热情,即使逼着、卡着、劝着、哄着参加培训,依然还是挖空心思,找借口、寻托辞、拉关系、走后门,抵触培训,如同逃避瘟神一般。有的开班式时坐一会儿,领导巡查听一会儿,领导一走,便原形毕露,要么撒腿走人、要么找个替身,要么欺上瞒下、自作聪明,要么侥幸过关、心安理得,说谎造假,如同过年吃豆腐渣一般。有的在课堂上出出进进、想入非非,交头接耳,左顾右盼,冷漠教师的劳动和尊严,接手机、打电话、伸懒腰、打瞌睡,如同住店的房客一般。种种败坏学风的行为表现,不但与道德修养、干部形象格格不入,而且对办学宗旨、党的事业损害极大。 二、分析问题,挖掘根源,增强改善学风的紧迫性 不良学风的破坏性效应不可忽视,其症结是多方面的,不论从主观因素,还是从客观环境进行分析,都需要照镜子正衣冠。要收到对症下药,彻底根治的效果,就必须通过、闻、问、切多角度,全方位的思考,由表及里的深入准确剖析。那么,究竟是什么原因使不良学风肆意蔓延呢?一是人生信仰动摇。作为一名党员干部,如果对党的信仰力量不能战胜腐化堕落的思想意志,那么,他空虚的灵魂就势必要淡忘宗旨意识,漠视党性观念,人生观、世界观、价值观也必然扭曲,因此,他怎么会满怀对党和群众利益高度负责的一腔热情参加培训学习呢?二是歪风邪气熏染。市场经济条件下,人们追求的多元化,致使社会上的一些不正之风乘虚而入,腐蚀并奴役了部分人的灵魂,诸如:金钱至上,官款相傍,权钱交易,贪污受贿,弄权勒卡、黄赌毒沉渣泛起等等,这样的行为人,爱财不要命,不惜得罪党性原则、得罪党纪国法,那些中毒较重,甚至涉足很深的个别党员干部,他们怎么会带着健康情感来研究新情况、解决新问题呢?三是病态素质作怪。没有理想追求、缺乏挑战个性的人,自然是“干啥啥不中,吃啥啥不剩”、“头脑简单、四肢发达”的平庸之辈,其特点就是:先天素质不好、后天营养不良,政治觉悟不高、知识底蕴浅薄、工作能力偏低。他们一旦进入党校学习培训,怎么会充分运用高智商和高情商去接受新思维、新观点、新事物呢?四是工学矛盾突出。“玉不雕不成器,人不学不长进”,片面地强调工作而忽视培训学习,其本身就已经违背了创新理论的本质精神,而放弃学习培训,对经济社会发展建设的伤害、对岗位业务的阻碍,以至产生的严重后果是不可低估的,借口工学矛盾的人,他们怎么能懂得磨刀不误砍柴工的道理呢?五是教学生态暗淡。科技信息时代,在经济社会快速发展情况下,党校的发展建设水准已不再是艰苦朴素的化石,也不是清苦廉洁的标本。学员参训的吸引力、亲和力和注意力,源于党校的外部环境和内在品质,如果校园文化低俗、庭院建设简陋、师资水平低劣、教学设施落后、教学专题空乏、教学方法呆板,方方面面没有一些时代气息,那么,学员的志趣情调就会大打折扣,他们怎么能够做到“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”呢?六是管理机制僵化。由于相关部门对学员的考核评价指标体系不够健全,致使教学管理的各项制度失之于宽、失之于松,致使学员所在单位纵容姑息了不健康的学风,致使学员之间良莠不齐,鱼龙混杂,相互攀比,缺乏公平合理的优劣裁决,他们怎么会平心静气、规规矩矩地严格自我约束呢?由此可见,党要管党、从严治党的形势何等严峻!消除“四个危险”、经受“四个考验”的任务何等艰巨! 三、解决问题,寻求对策,增强改善学风的创造性 学风建设同党风建设一样,也是一个关系党的生死存亡的大问题,端正学风,是全体党员的思想方法问题,是我们对待真理的态度问题,也是工作态度问题。党的光辉历史早已雄辩的证明,科学的理论与学风建设血肉相连,群众的实践与良好的学风休戚相关。目前,我们要进一步端正学风,就要敢于出手破解这一重大课题,实施科学有效、实际管用的方略对策,既要放在心上,又要抓在手上。要加强党性教育、核心价值观教育、学风教育,使之深入骨髓,融于血脉。要高度重视,使倡导张扬之力一呼百应,而不是说起来重要、做起来次要。这种坚定决心是领导掷地有声的讲话落到石头上的,而不是红头文件的刚性规定落到灰堆上的。这样,端正学风才能从本源起步。联系党校工作实际,因为学风建设是衡量办学思想、教育质量和管理水平的重要指标,学风建设贯穿于党校教学管理、教育管理和后勤管理的每个环节,因此,必须倾注政策、倾注精力、倾注情感。 一是加强校风、师风、教风建设,带动学风好转。校风是党校的气质和灵魂,也是立校之本。校风带学风特别理性,古朴典雅的校容校貌、清新美丽的教学环境、时尚前卫的校园文化,社会公允的培训声望,这些良好校风的内涵,不但有利于熏陶学员的品格情操,而且有利于激发他们发奋不辞心力,读书只争朝夕的热情;师风带学风尤为重要,教师队伍的整体形象、爱岗敬业的饱满热情、乐观向上的精神风貌、扎实深厚的理论功底、厚德载物的品格学识、堪为人师的表率作用,这些良好师风的诠释,留给学员的是“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”不朽记忆,更利于鼓舞学员学而不厌的求学兴致;教风带学风更为直接,严肃认真的治学态度、时代气息的教学专题、诲人不倦的讲坛风格、旁征博引的教学语言、深入浅出的启发引导、见闻广博的丰富阅历、学员钦羡的敏捷才思,这些良好教风的解读,必然对学员领悟先进理论、时代精神和科学知识,起到传承发展的助推作用。毋庸置疑,树立良好的校风、师风、教风,对于改善学风具有熏陶感染、导向示范、启迪教育的作用。那么,如何树立校风、师风、教风呢?肯定的回答就是兑现上级文件精神,投入扶持政策、加大关注力度,武装党校阵地,进一步《加强党校培训能力建设》,进一步《推进县级党校改革发展意见》精神的落实,建设“五有”型的标准化党校、建设创业型的效能化班子,建设复合型的智能化师资、建设实用型的系列化专题,建设管理型的制约化机制、建设高端型的现代化设施。从而,以良好的校风、师风、教风,带动学风好转。 二是提高调研、教研、科研水平,驱动学风好转。“干啥学啥、缺啥补啥”、按需培训、点题 培训,实行菜单式教学,是改善学风的前提条件。要摸清学员需求,搞好培训前的调查研究,十分必要,要学习商人调查商品市场行情的做法,主动深入到基层党组织,采取走访、座谈、问卷调查的方式,了解基层党员干部用于武装头脑的各种知识需求,把握办班培训方向,把调查了解的情况分清主次、分门别类进行编程,安排班次、设置课程,让学员在培训中收获适新对路的学习成果,进而增强干部教育培训预见性和实效性。培训结束后,也要不失时机地进行回访,评估教师的讲课质量、反馈党校管理水平、提出发扬的成绩、提出改进的意见,在党校于学员的互动中,调动学员参训学习的积极性和自觉性。在培训中,能否为学员培训学习送上美味可口的教学大餐,教学研究必须适新应变、教学内容必须适销对路,这既是提高培训质量的根本保证,也是改善学风的关键环节。教师讲课的知识含量,传递的信息量,理论性、逻辑性、针对性、生动性、实践性汇集的艺术含盖量,都可以激发学员思维的兴奋点。围绕世情、国情、党情、省情、市情、县情,研究设计特色鲜明的教学专题,并采取集体备课完善专题课内容的办法,这对于牵动学员的视觉、听觉和大脑神经,使其专心致志听讲、调动逻辑记忆能力,都有很大帮助。提高党校科研水平,是建设学习型、服务型、创新型党校的基本要求,围绕党的理论与实践的重点课题,结合本地经济社会发展中的实际问题,都可以开展科研活动,为政治、经济、文化、社会、生态文明建设,做出理论贡献,为党委、政府的决策提供依据,为组织领导当好智囊和后脑,这都是党校有所作为的显著成果。及时转化高新、实用的科研成果,不但会使学员心服口服,为之振奋,而且为他们研究问题和解决问题,提供了更直观、更生动的鲜活教材。 三是健全激励、约束、考评机制,促动学风好转。既然学风问题已经引起社会的广泛关注,那么就一定要给不良学风带上紧箍咒。要实现学员在政治上有奔头、在工作上有劲头、待遇上有甜头,就必须解决参训与不训一个样、表现好与表现差一个样的问题,就必须要健全奖优罚劣、各得其所的考评指标体系,形成严格的制度规范和遵循的行为习惯。在选拔任用干部的过程中,要尊重党校对干部培训测学、考学、督学、评学的真凭实据,使之发挥其权威性,要建立起党校与组织部门、与学员单位直通车信息沟通渠道,制发表扬或批评的通报文件,直至组织处置培训不合格的干部,把党校提供的第一手材料作为重要依据,这样,党校说话才理直气壮,学员参训才服管服气,管理制度才能落实、培训质量才能提高,改善学风才能正本清源。
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