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孩子如何提高写作能力？怎样写好一篇作文？ 每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看所听随时记录下来。 每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。 一位家长亲身实践的方法，希望能为广大家长提供借鉴。 01 问题提示法 引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。 例：  人——《我的妈妈》 她是谁？她长得怎样？她干什么工作？她最关心的是谁？你喜欢她吗？ 事——《课间十分钟》 这是什么时间？在什么地方？有些什么人？他们在干什么？他们的心情怎样？ 景——《秋天的校园》 这是什么时候地方？这是什么季节？有哪些景物？景物发生了什么变化？你看到这景色有什么感受？ 物——《爱吃的水果》 它是什么样的？它的颜色是怎样的？它的味道怎样？它对人们有什么作用？你喜欢它吗？  02 词语联接法 为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，可根据“写话”内容适当提供一些联接词。 例： “首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。 03 语句扩充法 如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更详细更具体更有文采呢？运用“语句扩充法”逐步让孩子在分析和思考中把“话”写得更丰满些。 例： 孩子写《小闹钟》：“它每天六点半钟叫我起床。” 可提出这样的问题：（1）六点半是清早还是傍晚呢？（2）它用怎样的声音叫你呢？（3）它为什么这么早就叫你起床？（4）把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？ 扩充之后可写成：每天清早，一到六点半钟，“铃——”小闹钟就发出清脆、响亮的声音，好像在说：“喂，快起来，快起来，早起身体好，上学不迟到。” 04 词句积累法 要使文章写得优美还需要好词好句的点缀，而且“语句扩充法”最重要的是扩充一些精妙的词语和生动的句子。 由于这一阶段的孩子认识水平、认知能力以及生活阅历非常有限。做家长的应充分利用家庭空间给孩子创造一个积累和运用好词好句的良好环境。 1、卡片积累 准备许多小档案袋，分别配上名称，如颜色、味道、形状。当孩子学完一篇新的课文或在阅读课外书籍时，指导他收集较好的词语并制作成卡片分别装入相应的袋子中。这样既能让孩子在制作中学会识词写词，又能够让孩子了解词的类别，并学会应用在生活、学习中。 例： “颜色”的档案袋里就收集了：白里透红、白嫩嫩、黄灿灿、红彤彤、洁白、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎等等词语卡片； “味道”袋里有：香喷喷、甜滋滋、香甜可口、清凉酸甜、又苦又涩等等词语卡片； “形状”袋里有：尖尖的、弯弯的、圆滚滚、细长、椭圆等等词语卡片。 这种卡片积累法需要家长有足够的耐性和恒心，坚持下来就一定会有收获。 2、游戏积累 要活跃孩子“写话”的思维，必须学会观察和分析生活周围的事物。因此词句的积累应联系生活的点点滴滴，引导孩子处处留心，处处分析、思考：该怎样？怎样说会使句子更生动、形象？ （1）说一说，看用哪个词最好？ （2）仿一仿，看谁仿得像？“（仿句”游戏） “小草钻出来。” “太阳升起来。” “嫩绿的小草钻出来。” “火红的太阳升起来。” “嫩绿的小草从土里悄悄地钻出来。” “火红的太阳从山上慢慢地升起来。” （3）想一想，用怎样的话儿来形容？ 外面下雨了，雨声是怎样的？看一看，滴落下来的雨花是怎样的？再用手接一接，雨水淋湿了自己的手，感觉是怎样的？  孩子兴冲冲地跑出去体验，可回来时却皱起了眉头，“妈妈，我会学那种雨声，可不知用什么词来说？”我提醒他：“你去找你收集的表示“声音”的词语卡片。” 孩子一查，果然找到了好几个写雨声的词语：沙沙、哗哗、淅淅沥沥。我说：“你读读这些词语，再仔细听一听，用哪个词最合适？” 孩子听了听，又想了想，说：“外面下雨了，沙沙地响。”我提示说：“雨滴落下来，形成——”“一朵朵白色的雨花。”“用手轻轻地接着，感觉——”“真凉啊！” 就这样在不知不觉中，孩子从留意生活的点滴开始学会了积累，从切身的体会中学会了运用。 （4）比一比，谁想得妙？ 主要是培养孩子丰富的想象力，力求使句子说得生动有趣。 有时，我有意地引导孩子观察天上的云彩，我说：“一团一团的白云像棉花。”孩子想了想，也说：“一堆一堆的白云像墙壁。”我又说：“天上有个雪人儿在对我笑。”他朝向远处的天边，看了看后说：“天上有个小白兔在蹦蹦跳跳。” 适当展开联想与想像，运用多种修辞手法,能开发孩子的语言思维能力。
一天，我同孩子一起逛商场。 忽然，看到一个小弟弟正在玩气球，我对孩子说：“你能把气球想像成一个小朋友，说一句话吗？” 孩子眨着调皮的眼睛，冲着我说：“气球在跳舞。” “能说得再详细些吗？什么样颜色的气球，在什么地方，怎样地跳舞呢？” 孩子思索了一会儿，得意地说：“又红又圆的气球在空中开心地跳舞。”我连声夸奖，买了个气球作为奖励，孩子高兴地拿着气球真的跳起舞来。 这样的活动多在生活中开展，孩子既能实地观察，实地体验，又能感受成功的喜悦，比起单一的听课，比起枯燥的家教，比起紧张的补习，效果不是更好些吗？ 05 积极鼓励法 利用周末带他去公园玩玩，去他喜欢的地方转转；或赠送他平日里最喜爱的一件礼物等等。 只要让孩子在精神上能够获得成功的愉悦，使他对于“写话”产生浓厚兴趣，由爱说、爱写到能想着说，能认真写，这就说明孩子真的“入门”了。 责任编辑：颜语（zuowenjingling） |
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