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教育前线 莫卡说： 网上有这样一个提问帖：老师会因为家长的处事方式，影响对学生的态度吗？ 翻遍答案，除了“会”就是“肯定会”、“非常会”。 和老师打交道是为了帮孩子解决问题，而不是为了给孩子制造问题。读完这篇文章，相信家长朋友们一定会有收获。  1 朋友的孩子自从上小学后，语文成绩一直不行。我们几个老友聚会时，他常常表达出对儿子语文老师的各种不满，诸如背诵内容太多，抄写生字到很晚，老师的惩罚手段不科学等等，对语文老师的种种做法颇有异议。 我们都提醒他，有问题要积极地去找老师沟通，况且这个语文老师还是孩子的班主任，要陪伴孩子的整个小学。你这样消极的抱怨，不仅把负能量传给了孩子，还会让孩子变得不喜欢老师，肯定会影响孩子语文课的学习兴趣。 到了期末，果不其然，孩子的各科成绩都不理想，尤其语文成绩最差。孩子也学着家长的样子抱怨老师，说老师讲课像催眠，语速慢、声音小，把自己成绩不好的原因全推到老师头上。 其实，我们都曾是学生，应该知道当你喜欢一个老师时，也会顺带着喜欢他这门课，甚至写课后作业时，也会先把这门课的写完。 孩子也一样，喜爱和尊敬一位老师，在课堂上就会认真听讲，听课效率高，知识掌握的牢，成绩才能好。 相反，如果孩子不喜欢老师，上课难免走神犯困，久而久之对这门课也失去了兴趣，其实吃亏的只能是孩子。 家长应该是想办法帮孩子解决问题，而不是给孩子制造问题。 帮助孩子挖掘各科老师的优点，即使孩子做不到喜欢，起码做到尊敬老师，保证听课质量，这样才能学到该学的知识。  我有一位教师朋友，她有次放学后把一个上课总说话扰乱课堂纪律的学生留下，想当面和来接孩子的家长反映下。 谁知孩子家长一看见自己孩子被留下了，就开始对老师骂骂咧咧，说她伤了孩子自尊心、耽误了孩子上补习班的时间....第二天这位家长还跑去校长室投诉，强烈要求换班主任。 我这朋友后来对这个学生只好睁一只眼闭一只眼，字迹潦草、作业没写完，上课讲话....都不敢批评，因为怕家长再来学校闹事。 其实那个上课讲话的孩子，之前成绩是处于中等水平，既聪明又有潜力。可是家长护着他，老师也不敢管，他的成绩反而越来越差，成了班级垫底。 不要当着孩子的面说老师坏话，即使对老师有不满，也不要在孩子面前流露出来，可以私下里和老师积极沟通。这些抱怨不仅不能帮助孩子，还降低了老师在孩子心中的威信。 一个谁都管不住的孩子，最后可能会变得谁都不想管。  2 前阵子网上有位家长发帖，质疑老师的教学方式有问题，尤其是作业量大，有的作业甚至超过孩子能力范围....有不少家长纷纷响应。 有的说孩子才上二年级，每天作业要写到十点以后，背诵要求是一字不差，孩子天天完不成任务，越来越厌倦背书； 有的说老师布置任务常常超出了孩子的能力。比如，做PPT；每天跳绳300下，并让家长录视频；还要做少先队手抄报，既要求精美又不能家长代画....很多超纲任务搞得家长和孩子都很疲惫。 所以有家长提出，一二年级的小学生不应该有字面作业，或者老师布置的超纲任务，自己的孩子拒绝完成。 可是让孩子不写作业、不完成任务，对孩子真的是好吗？ 等孩子上高中了，因为小时候没多抄写几遍生字，写起文章来错字连篇； 当班上其他孩子纷纷上交手抄报，自己的孩子只能尴尬地在座位上担心自己是不是不合群； 这样的成长过程，孩子恐怕只会最痛苦。 我们改变不了中国教育的大环境，如果就这样不加考虑地带着孩子去“反抗”大环境，最终还是害了孩子。 把孩子教好的方法并不唯一，老师们也是在用认为对孩子合适的教育方法，只要不违反法律法规，家长不妨先尊重和配合。 比如上次听朋友说，现在小学教心算法，和我们小时候不同了。举个例子，心算34+27，我们小时候在脑海中是“个位相加，再进位；十位相加，加进位”。 而现在的小学教法，是让孩子们先把大数相加，即30+20=50，然后再4+7=11，最后50+11=61。 你看，时代在发展，教学方法也在进步，暂且给老师们一些信任，不要急于品头论足，发表意见，甚至带着孩子去对抗，没准会有新收获。  看过一个这样的小故事： 涨潮时小鱼随浪冲上沙滩，退潮后小鱼却没及时回到海里，频临死亡。一个好心的小姑娘拿着个小杯子，把鱼舀起送回海里。她蹲在那里，很专心，很辛苦。 有人走过，或嘲笑或不屑：“小姑娘，你这么干，要干到猴年马月啊。”姑娘头也不抬，说：“你知道我忙不过来，那还不来帮忙？” 做老师，不过是和那姑娘一样，拿起杯子蹲下身，去舀水塘里的鱼罢了。 学生如鱼，进入知识的海洋需要有人引导； 老师如小姑娘，毕其一生用辛勤去给学生开辟一个广阔得精神世界； 但愿家长们不要做走过的路人，看不到眼前的收获，就认为老师是在做无用功。和孩子一起完成老师布置的任务，当作亲子时光去享受；从遵守学校的规定开始教会孩子，凡事都有规则规定，人人都有遵守的义务。不是更好吗？ 老师只是孩子暂时的老师，父母却是孩子一生的父母。教孩子学会遵守一些规则和规定，是孩子走向社会的必修课。  3 当然，我不排除有些老师的做法，确实不恰当或过激，孩子在没有足够的力量保护自己时，家长应该给予孩子支持，并与老师及时沟通。 昨天儿子上英语班回来，情绪特别低落。问他怎么了，他说今天回答老师提问时，前面有好几个同学没答上来，老师就叫他这个英语委员来答，结果他也没答上来。老师就怒了，说他这个英语委员是怎么当上的，能当就当，不能当让出位子来换别人当！说着说着，儿子就哭了，“我也不想答不上来，可是这个题以前没讲过啊”。 我即刻联系了老师，委婉地询问：“张老师，打扰了。孩子今天上完英语课有些忧心忡忡的，是不是他今天上课表现不好了，有哪些需要继续努力的地方，可以告诉我一下吗？” 老师一听就懂了，马上说：“对不起，今天上课好几个同学不注意听讲，我就有点急，说话方式过于严厉了。下次我会注意的。” 你看，积极沟通，做好老师和孩子之间的沟通桥梁，既帮孩子解决了问题，也给老师提了个醒，注意方式方法。 语气要和善，态度要坚定，这是与老师最好的沟通方式。 老师既不是不接受建议的顽固派，也不是能事事做到完美的神。她也是一个普通人，也会有控制不住脾气的时候，相互理解，一切为了孩子。  4 将心比心，我相信家长的态度，或多或少会影响老师对孩子的态度。有些家长一感觉孩子受委屈就不理智了，情绪一上来，不管三七二十一，先和老师吵一架。非但没解决问题，还把老师“得罪”了。 孩子在学校最大的悲哀不是成绩差，不是常被老师叫去办公室，不是常被请家长，而是老师不再注视他。被老师完全放弃的孩子，绝对是无法成长和进步的。 但很多时候，孩子在学校被“放弃”，并不是因为孩子本身，而是家长的做事方式所导致。 作为家长，决定不了孩子会碰到什么样的老师，但可以尽自己的努力，促进孩子健康成长，和老师积极做好沟通，这才是一个负责任家长的做法。 如果经过家长努力沟通，有些老师仍然对孩子造成实质性伤害，家长就需要坚决地站在孩子一边，可以通过换班、转校等方式来保护孩子。  家长和老师的目的都一样，让孩子健健康康成长，快快乐乐读书。在这个大前提下，就没有不可调和的矛盾，和不能沟通的事情。 与老师结成育儿同盟军，力要一起出，劲往一处使，愿我们的孩子都能学有所成！ |
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