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本文曾以《千字文2.0》外篇的形式陆续发布过，现修改、调整了部分内容，并整理、集中到一块发布，以更有利于阅读。
第一篇：打开汉字之门
一、伟大的文字 汉字，是记录汉语的书写符号系统。 《说文解字》序说:"黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄爪之迹，知今之可相别异也，构造书契。"《平阳府志》记载:"上古仓颉为黄帝古史，生而四目有德，见灵龟负图，书丹甲青文，遂穷天地之变，仰视奎星圆曲之变，俯察龟文、鸟羽、山川，指掌而创文字，文字既成，天为雨粟，鬼为夜哭，龙为潜藏。" 甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。又称为“殷墟文字”、“殷契”，是中国商代后期(前14~前11世纪)王室用于占卜记事而刻(或写)在龟甲和兽骨上的文字。19世纪末年在殷代都城遗址（今河南安阳小屯）被发现。 汉字是现在仍在使用的历史最悠久的文字。与它同时期的古巴比仑的楔形文字、古埃及的象形文字（圣书字）、古印度的印章文字，都先后湮灭在历史的长河中。只有汉字，历尽沧桑却久盛不衰，独矗世界文字之林，还不断地得以发展，影响也越来越大。
二、汉字的困惑 与西方字母文字不同，汉字是属于表意文字的词素音节文字。在形体上表现为由众多笔画构成的方块形符号，一般也叫“方块字”。 汉字这种特点带来的一个突出问题就是字形难记、难写，近代以后，这个问题更加明显。为此，建国后，大陆推行了汉字简化，而原属汉字文化圈的韩、越等国则干脆推出了自己的拼音文字。 简体字有效降低了汉字学习难度，但字形难记问题仍然存在，这在现代幼儿汉字教学和对外汉语教学中尤其突出。现行的解决办法是初期记音不记形，只读不写，虽然降低了学习难度，但也造成了学习内容的缺失，未能从根本上解决问题。 现代信息技术迅速发展带来的另一大难题是汉字输入。突出表现是现在人们一般只能借助拼音间接输入汉字，虽然应用很广，但长期使用，很容易导致提笔忘字，造成整个社会的汉字水平持续下降。 因此，平静的表面下，汉字其实是很尴尬和无奈的。 随着中国国力的强势崛起，中华文化正在大踏步走向世界，作为文明的载体，汉字肩负着文化传播的重任。汉字眼下的这种状况，也阻碍着它所担负使命的顺利实现。
三、解决的途径 理论上，解决这个问题，有两个办法： 一是汉字的废止，重新转换成另一种文字，就如原属汉字文化圈的韩、越等国所做的那样。 但这一是意味着汉字传承的断绝，更重要的是，这在现实上是完全行不通的。且不说有没有强大的国家意志、民意基础，光从经济上说，代价要多大？全社会重新学习的代价，又是多大？而且，谁又能保证，替代的会是一个完美无缺的文字体系，不会出新的问题，就像现在韩、越等国已经出现的那样？ 再一个方法，就是尊重现实，在不改动现有汉字形体的基础上，通过汉字理论的进步，解决汉字现有的应用问题。 从历史上看，这种方法是客观存在着的。 a、六书概念的出现，形成了一个自觉的汉字创制体系。 b、笔画概念的出现，使汉字由图画变化为今天的形态，成了古今文字的分水岭。 c、部首概念的出现，便利了人们的检字、识字。 d、以王码五笔为代表的字根概念的提出，解决了当时最急迫的汉字快速输入问题。 诸如此类，是有很多的。 所以问题真正的关键，就是我们现在能不能有新的汉字技术，解决眼下的汉字应用难题。这是问题的真谛，其它的，都是假象，假命题。
四、汉字的钥匙 汉字为什么难记、难写？曰：字形复杂。 为什么复杂？曰： a、偏旁太多，《说文解字》作为部首的偏旁就有540个，《现代汉语词典》、新版《新华字典》作为部首的偏旁有201个，作为更大概念的偏旁数量就不用说了。 b、笔画太多，一个偏旁笔画普遍在三四个以上，合体字笔画普遍在七八画以上，多的变态的可能达四五十个，如“龘”字。 那么，怎么办呢？ 很简单，“化繁为简”“化多为少”：几百、成千的偏旁给压缩，最好变成几十个；七八个、四五十个的笔画也给压缩，最好变成寥寥几个。 但同时，汉字的形态是不能变化的，笔画的数目是不能增减的，所以这种“压缩”又只能是内在的，是偏旁自身意义上的归类，是笔画自身意义上的简化。 这种“内在”必不是人为的创造，而是汉字本身就有的。也绝不是简单的某种标准的归类，而应是直观的、理所当然的契合。 在二十多年的时间里，我在苦苦寻找着这种“内在”的东西，这种庞杂的偏旁和笔画表象下遁藏着的“一”。 一个方案提出了，试验、改进、完善，再试验、改进、完善，如此一个个轮回，最后放弃。 然后是一个又一个方案，循环往复，无从休止。 有时自己都感到好笑甚至荒谬，为了年轻时的一个偶然的念头，就这样去找着那个不知到底是否存在的东西？ 有时真要感谢上苍的垂怜，它没有让我这么一直苦苦寻找下去：就在往常一样的困惑迷茫的追寻中，有一天也就是那么灵光一闪，我感觉终于发现了要寻找的东西。 这就是 －－主笔画 汉字的大门就要打开了。 我很庆幸，我可能揭下了汉字重重迷雾下的一层面纱。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 第二篇：主笔画技术
一、主笔画 其实，最先注意到的，是折笔画。 研究发现，一个偏旁不论笔画有多少，但其中最核心、最有决定性、最有代表性、最有区别性的，一定是它的折笔画。如“飞、之、而”等。 也就是说，在这几个偏旁里，可能都有着横竖撇点几个笔画，但它们的折笔画一定是不同的，是唯一的。折笔画起着最重要的区分偏旁的作用，是这个偏旁的主干，是最主要的笔画，我把它称为主笔画。其它的笔画相对则只起了辅助作用，称为副笔画。 这就形成了一个猜想：是不是所有的偏旁，都是有主笔画和副笔画之分呢？ 统计了gbk大字库21003个字的偏旁，约66974个，其中，含折笔画的偏旁，有42199个，占了三分之二。 就是说，与折笔画紧密相关的汉字偏旁的主副笔画属性特征，在绝大多数汉字偏旁里，都是成立的。 那么，就可以下这个结论了： a、构成汉字偏旁的笔画，是有主副之分的：其中，折笔画起主导作用，是主笔画，其它的横竖撇点众多笔画，只起辅助作用，是副笔画。 b、一个偏旁有且只有一个主笔画。 理论上说，主笔画既然是“最核心、最有决定性、最有代表性、最有区别性”的笔画，这样的笔画也应该只有一个。 从汉字自身来看，gbk大字库含折笔画的42199个偏旁中，只含一个折笔画的偏旁，为36000来个,占绝大多数。
这说明，一个偏旁有且只有一个主笔画，也是客观存在。这个结论，是符合汉字自身规律的。
从实用的角度看，一个偏旁一个主笔画，应用也更为清晰和方便。 c、一个汉字偏旁，实质就是一个主笔画；同一主笔画的不同偏旁，本质就是同一主笔画的不同表现形式，类于化学概念中的同素异形体；一个汉字，实质就是几个主笔画的组合。 如“之”，其本质就是一个主笔画“フ”；“又、久、之、夕、歹”等多个偏旁，不过就是主笔画“フ”的不同外在表现形式；而如汉字“过”，实质就是两个主笔画“亅ㄋ”的组合。 这个观点，多少有点离经叛道，但对于汉字研究来说，最难的就是捅破这层窗户纸。剩下的工作，就简单的多了。
二、应用细则 主笔画概念确立后，要用于实践，还要解决一些细节上的问题，如下： （一）以独立的偏旁为基础 实践中，偏旁是有多个级别的。如“湖”，可以如此切分：一级偏旁“氵胡”，二级偏旁“古月”，三级偏旁“十口”。 为了界限清楚，尽量避免产生拆分问题，研究认为，应统一限定为独立的偏旁，即独体字偏旁，以及独体不成字偏旁，如“犭勹宀钅”等。 按照这个标准，在gbk大字库21003个汉字中，独体字为494个，两偏旁字为6307个，三个偏旁的字为8046个，四个偏旁的为4126个，五个偏旁的字为1396个，六个及以上的为634个。 很明显，汉字绝大多数是由两到五个独立偏旁组成的，构造上比较简单、明了,说明这个基础是科学的。
实际应用中，汉字偏旁的界定尽量参考由教育部、国家语委组织编制的《现代常用字部件及部件名称规范》和《现代常用独体字规范》两个文件。
（二）偏旁中如果没有折笔画，则取其第一个副笔画为主笔画。（无折取首） 从统计中看，约有三分之一频次的偏旁，是没有折笔画的。 它们的主笔画又该如何选取？ 考虑到技术上的衔接和应用上的方便，另立一套方案显然是不妥当的。 这样就只有一个选择：在次一级笔画即其现有的横竖撇点四种副笔画中选取主笔画。 从日常经验看，人们最熟悉也最容易直观确定、一眼辨别出来的，是第一个笔画。如“天”的第一个笔画“一”，“上”的第一个笔画“丨”，“禾”的第一个笔画“丿”等。
因此，偏旁中如果没有折笔画，则取其第一个副笔画为主笔画。
（三）偏旁中如果有多个折笔画，取它的最后一个折笔画为主笔画。（多折取末） 折笔画天然就是主笔画，但一个偏旁中如果有多个折笔画，怎么办？如“也、马、饣、事、鱼”等。 观察发现一个有趣的现象：这些偏旁所含的多个折笔画，其应用频次相对较少，重复率较低，较具区别作用的，往往是它的最后一个折笔画。 如“也”，有两个折笔画“つ乚”，第一个折笔画“つ”在gbk大词库21003个汉字中，应用频次是4893；而第二个折笔画“乚”的应用频次是2343。 “马”，有两个折笔画“┐ㄣ”，第一个折笔画“┐”应用频次是4180，第二个折笔画“ㄣ”的应用频次是1351。 与此同时，这些偏旁的最后一个折笔画，特征也相对突出，直观上较具代表性和区别性。
因此，一个偏旁中如果有多个折笔画，取它的最后一个折笔画为主笔画。
（四）“艹木亻氵土口日”7部首直接选取，“口日”同时作为特殊的折笔画使用。（部首直取） 有些主笔画在应用频次上是有些失衡的。 如“一丿丶┐”作为主笔画的应用频次明显要多：“一”为9688个，“丿”为7605个，“丶”为6130个，“┐”达到了创纪录的14841个，四者应用频次占了总数的一半还要多，这在应用中是很不利的。 为了保持应用上的平衡，加强应用效果，选取应用频次较高的七个偏旁“艹木亻氵土口日”，作为主笔画部首，直接选取。 同时，和折笔画的属性保持一致，规定，“口日”视为部首形态的折笔画，具有折笔画的一切属性。 如“中”，主笔画为“口”；“里”，主笔画为“日”。 （五）汉字主笔画（部首）共26个 现代汉语中各种折笔画共有24个，考虑到有些笔画之间只是形体上的变异，而且应用较少，可视为同一个笔画。如“几、讠、乙、、沿（第二个偏旁）”中的折笔画。
归类后的折笔画共15个，分别是 “乛 つ ┐フ ゝ
单笔画4个，分别是“一 丨 丿 丶 ”。
主笔画部首共7个，分别是“艹 木 亻 氵 土 口日”，其中，“口日”视为折笔画使用。
这样，汉字主笔画（部首）共26个，也是现有键盘键位的充分利用。
26主笔画（部首）的键位分布（附图1）
三、主笔画技术的应用和意义 a、有助于简化汉字结构 过去认为汉字结构繁杂，让人头疼，那是犯了眉毛胡子一把抓的毛病。 主笔画技术出现后，汉字就简单多了：一个偏旁就是一个主笔画，一个汉字大多就是两三个主笔画的组合。汉字结构变得极其清晰明了，更容易学习和掌握。 b、汉字学习方法将发生极大变化 传统汉字学习是所有偏旁笔画同时记忆，没有轻重点之分，当然难度较大。现在我们大可先舍其旁枝（副笔画），直抓汉字主干（主笔画）。 主干笔画掌握了，汉字字形也就掌握了大半，同时可以通过主笔画进行查字、打字等方面的应用。 这一步做好了，我们再去关注、学习汉字旁枝笔画，掌握汉字整体，也是水到渠成。 这种习字方法，可最有效的快速记忆和应用汉字，非常适于幼儿识字、双语教学、对外汉语教学、农村扫盲等领域。 c、彻底解决了汉字输入问题 主笔画技术做到了识字、打字两位一体，识字就是打字，知道汉字主笔画，就可直接输入，不用额外学习，更利于普及和推广。 也可直接进行主笔画手写输入，比传统手写更简单，为二代手写。 d、可做为一种新的汉字排序和查阅手段等。 e、是汉字发展的一个突破 主笔画技术丰富和发展了现有汉字技术理论，使汉字的现有学习和应用更容易、更多样，有极大的现实意义。 主笔画概念也给汉字的未来发展留下了广阔的想象空间，颇具前瞻性。
四、存在的问题 作为一项新事物，主笔画技术还存在一些发展中的问题。主要有： 1、独立偏旁的界定 主要是与现有文件规范的差异化处理。 2、26主笔画（部首）的优化和定型。 比如：个别笔画或部首是否需要订正？数量是否需要增减？键位是否需要调整等。 这是一个基础性的问题，虽然目前也是一个经过多次优化和实践的结果，但这毕竟属于一个人的努力，还需要更深入的研究和科学的论证，经充分的社会应用实践后，最后得到权威的结论。 3、gbk大字库21003个汉字主笔画的订正、定型 现在，这个大字库的主笔画草案是有的，也经过了多次修改，但距离最后的定型尚远，还需要大量的工作。 4、常用折笔画的输出 在现有大多输入法和网页、文本所用字库（包括gbk21003字库）中，一些折笔画打不出来，或不能正常显示，如“つ┐ゝ╰”等，只是借用一些形态相近的符号，不标准，也不是长久之计。 5、其它一些应用问题 如习字法内容和教学手段的完善，与输入的结合，软件的优化和推广等，都需要持久研究、丰富和解决。 解决这些问题，非一己之力能为，需要国家和社会层面的理解和支持。
注：主笔画技术已经以输入法形式申请了国家专利（见附图2）。
－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 第三篇：两步习字法
一、 字形识记一向是汉字学习的老大难问题，人们也一直进行着积极的探索，总结了不少有效的方法，如拆字分析、归纳整理、积木组字、变脸记忆、麦田识字等。 由于缺少对汉字的本质认识，还不能说完美地解决了汉字学习问题。 另一方面，现在国内人们一般主要借助拼音间接输入汉字，虽然应用很广，但长期使用，很容易导致提笔忘字，造成整个社会的汉字水平持续下降。有人说，拼音是汉字的第一杀手，也有一定道理。 主笔画技术的核心意义，就是从根本上明晰了汉字结构，极大简化了汉字构成，并由此促生了两步识字法，一举解决了字形识记和汉字直接输入两大难题。
二、 两步习字法，是汉字自身的结构特性决定的。 主笔画技术认为，构成汉字偏旁的笔画，是有主副之分的：主笔画以折笔画为主体，起主导作用；副笔画为其它的横竖撇点众多笔画，只起辅助作用。 传统汉字学习认识不到这一点，所有偏旁笔画同时记忆，没有轻重点之分，是不科学的，当然难度较大。 现在我们大可先舍其旁枝（副笔画），直抓汉字主干（主笔画）。 主干笔画掌握了，汉字字形也就掌握了大半，同时再通过相关应用如主笔画查字、打字等，进一步加以熟悉、巩固。 这一步做好了，我们再去关注、学习汉字旁枝笔画，掌握汉字整体，也是水到渠成。 这种分两步学习汉字的方法，就是两步习字法。 从学习的角度看，主笔画就是汉字偏旁的核心点。先抓主笔画，再去学习其它，就是一个重点突破、由点及面、由易到难、循序渐进的过程。这个过程是符合学习规律的。 从实用的角度看，掌握了主笔画，不仅掌握了汉字结构和主要字形，也掌握了汉字查字、打字、用字的方法。这样，以最少的学习（几个主笔画）而达到最好的效果（掌握汉字结构、字形、查字、打字、用字），也是最佳的选择。 在主笔画技术出现之前，不分眉毛胡子一把抓的所有笔画“平等”学习是一种无奈，而在此之后，则是技术上的落伍和守旧。
三、 两步习字法的第一步：画主干（主笔画） 即通过看、描、写、打多种手段掌握汉字主笔画，明晰汉字结构和字形记忆，学会用字。 如下： a、看 认真观察，通过主笔画，把握汉字的基本结构形式和最主要形态特征。 如：“几”，主笔画“乙”
b、描 用笔在汉字上描画主笔画，逐步熟悉主笔画，直观感受汉字基本结构和形态特征。 c、写 独立书写汉字主笔画，进一步熟悉汉字结构，记忆汉字主干形态。 d、打 用主笔画输入汉字，强化汉字结构和字形的掌握，并为用字打下基础。 例如：输入主笔画“乙”，就可快速输出汉字“几”；输入主笔画“ㄋ”，就可快速输出汉字“及”；输入主笔画“乛丶”，就可快速输出汉字“实”等。 用主笔画输入汉字不用专门学习，在识字的过程中自然而然就会了，真正做到了识打一体。而且速度快，效率高，有很强实用性。 可用键位输入，也可手写主笔画输入，比传统手写更简单。 主笔画打字的长期使用，会进一步强化汉字结构的认知和汉字字形的记忆，有利于汉字水平的提高。这和拼音输入长期使用的效果是截然不同的。 e、用 用主笔画输入汉字，可做到提前用字。 比如，一个汉字，可能写不出来，但只要掌握了主笔画，就可以很快的把它打出来，效果是一样的。 这样，虽然孩子还不会完整写字，但已可以运用主笔画技术，借助现代化的信息工具，来进行文字上的表达和交流。 汉字学习和应用的门槛就极大降低了，非常有助于幼儿和对外汉语学习者快速拥有用字能力，意义重大。 这可以称之为新的意义上的“识繁用简”。 f、可进一步简化为只记忆汉字前两个主笔画，学习运用更容易。 两个主笔画的实际组合数为600多个，汉字全音节组合数则为400多个，统率汉字能力明显优于拼音，非常实用。 g、若再配以最常用字学习，就可形成一套最简易的汉字速成体系。 国家语委2005-2012年发布的语言运用绿皮书统计，平均最常用的595个汉字文章覆盖率可达80%，最常用的962个汉字覆盖率可达90%。 h、在系统学习汉字之前，可先练习26笔画（部首）的描红、书写和输入。即：
折笔画“乛 つ ┐フ ゝ
单笔画“一 丨 丿 丶 ” 部首“艹 木 亻 氵 土 口 日” 这几个笔画（部首）掌握了，会写会打了；所有汉字的主笔画也就掌握了，会写会打了。 就像拼音26字母是语音音节的基本构成单位一样，某种意义上，26主笔画（部首）也可认为是汉字结构的基础“字母”。 掌握26主笔画（部首）的书写和应用，人们只需要寥寥的时间，很轻松。 i、初学段应以练习掌握汉字主干(主笔画)为主，这可以认为是两步习字法的另一重含义。
四、 两步习字法的第二步：补旁枝（副笔画） 在掌握汉字主笔画的基础上，补全主笔画以外的其它笔画。 如：“几”，在主笔画“乙”上，补加副笔画“丿”，组成汉字“几”。
通过补全副笔画，逐步熟悉、掌握整个字形。 实际有三个环节： a、补加笔画为偏旁 在主笔画上添加副笔画成为偏旁。
如
b、偏旁组合成字 把所成偏旁组合成字。
如
c、三个以上主笔画的，要先补出所缺偏旁，再组合成字。 如 “将”，有三个主笔画 “丨フ亅”。实际学习中只记忆了其前两个“丨フ”，补加副笔画后得到偏旁“丬夕”。这就还要补出所缺偏旁“寸”，才能最终组合成字。 有两类偏旁可注意： a、同一主笔画的不同偏旁 我们知道，偏旁是主笔画的外在表现形式。同一主笔画的不同偏旁，本质就是同一主笔画的不同表现，类于化学概念中的同素异形体。 那么，在掌握汉字主笔画的基础上，就可通过练习补全主笔画，逐步熟悉、掌握主笔画的多个偏旁表现形式。 如：在主笔画“乙”上，补加笔画“丿”，组成独体字偏旁“几、九”；补加笔画“丿丶”，组成独体字偏旁“凡、飞”；补加笔画“丿一一”，组成独体字偏旁“气”等。 这样，借助主笔画，可以更容易地掌握偏旁，偏旁间的脉络也更清晰。 b、常用偏旁的掌握。 补旁枝（副笔画）的练习，核心是对常用偏旁的掌握。 常用偏旁数量不太多，但作用很大。 常用偏旁掌握了，会写了，在主笔画的引导下，就很容易用搭积木的方法，架起一个个汉字。 如：
可通过常用汉字主笔画的补写练习，同时完成汉字和常用偏旁的记忆，如《千字文2.0》的学习。 也可对常用偏旁进行针对性的训练，系统掌握。 总之，应根据不同对象，不同需要，来灵活进行学习方法和内容上的调整。
五、 两步识字法是传统识字、用字方法的极大变革。 画主干只选择汉字字形中最核心的部分－－主笔画进行记忆，极大精简了学习内容，降低了学习难度，提高了学习效率，使字形快速记忆成为现实。 在此基础上，借助现代化的信息工具，跳过汉字全字形书写这一关，直接运用主笔画，输入和使用汉字。极大降低了汉字应用的门槛，使汉字可以快速掌握和自由使用。 补旁枝则以主笔画为基石，通过笔画补写逐步掌握偏旁；再通过偏旁组合，循序渐进，步步为营，最终掌握全字形，各环节成为一个不可分割的整体。 这种全新的识字、用字模式，既解决了现实中迫在眉睫的汉字快速识记和使用问题，又从长远上兼顾了汉字全字形的掌握。彻底改变了传统的识字、用字观念和方法，是传统汉字在现代技术条件下的完美继承、丰富和发展。 与传统识字相比，两步习字法的内容更加丰富，训练能力更加全面、多样，同时难度更低，学习更容易，是幼儿识字和对外汉语教学的不二选择。 两步习字法强化了孩子的动手及文字表达能力，更有利于孩子的智力和能力的全面发展。
-------------------------------- 附图1
附图2 |
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