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白艳滨 哈尔滨市第六中学 一、何为化工流程题 指运用氧化还原反应基本概念、化学平衡理论、电解质理论、元素化合物知识、物质的分离提纯、化学电源及新型电池、热化学方程式和盖斯定律、关系式法计算等知识解决化学工艺流程等生产实际问题，充分体现了学以致用的目的，强调了化学与生产、生活的联系，更突显了化学 （一）题目类型 在我们高中学习阶段，化工流程题首先可以从生产过程中的主要工序分，分为除杂提纯工艺流程题(如海水提纯)、原材料化学转化工艺流程题、电解工艺流程题、资源(能源)综合利用工艺流程题；按资源的不同，分为空气资源生产的工艺流程题(如合成氨)、利用水资源生产的工艺流程题(如海水提溴、镁、氯碱工业等)、利用矿产资源生产的工艺流程题(如工业制H2SO4、炼铁、炼钢等)、化石燃料生产的工艺流程题等。 （二）流程题的设计环节？ 原料→处理混合物→目标产物 原料：各种矿产资源（明矾石、孔雀石、蛇纹石、大理石、锂辉石、黄铜矿、锰矿、高岭土，烧渣），合金（含铁废铜），药片（补血剂），海水（污水）； ①灼烧（煅烧）：原料的预处理，不易转化的物质转化为容易提取的物质：如海带中提取碘；再如煅烧高岭土改变结构，使一些物质能溶解。并使一些杂质高温下氧化、分解 水浸—与水接触反应而溶解； 酸浸（与酸接触反应或溶解，使可溶性金属离子进入溶液，不溶物通过过滤除去、去金属氧化物（膜）、调节PH抑制水解）； （三）流程题考什么？ 1．2015年全国高考理综化学14份试卷中9 份以流程图形式出题
2．2014年全国高考理综化学14份试卷中6份以流程图形式出题
3．2013年全国高考理综化学14份试卷中10份以流程图形式出题
总结：考查应用化学反应原理、化学平衡原理、水解理论、物质制备和分离的知识、绿色化学以及以经济的视角分析实际生产中的各种问题的能力。 1．化学用语：如化学方程式、离子方程式、化学式、离子符号 2．化学反应原理：各种平衡（水解平衡、电离平衡、沉淀溶解平衡、化学平衡）； 化学反应速率；电化学的相关原理。 3．实验基础：试剂的选择、分离提纯操作、仪器的用途。 4．元素化合物知识：氧化还原反应、复分解反应的应用 5．定量计算或分析（转化率、产量、纯度等）。 总体来说，要采取总览全题，结合问题截段分析的思路: 总览全题就是对一些线型工艺流程试题，对比分析流程图中原料与产品之间的关系，了解流程图以外的文字描述、表格信息、后续设问中的提示性信息，并在下一步分析和解题中随时进行联系和调用；解析流程图并思考从原料到产品依次进行了什么反应？利用了什么原理（氧化还原？溶解度？溶液中的平衡？）。每一步操作进行到什么程度最佳？每一步除目标物质外还产生了什么杂质或副产物？杂质或副产物是怎样除去的？结合问题截段分析就是针对题目所涉及的问题在流程中的呈现位置进行截段，做重点分析，分析时，也要注意前后联系，不要断章取义。若流程复杂，线索不清晰，那我们还可以直接看问题，有些问题考查基础实验操作、或基础离子检验、或典型物质的制备，均可脱离流程直接回答，或者针对问题到流程中找答案，这样又拿分又能节省宝贵的时间。 无机工艺流程题考查的问题主要有以下几方面： 一是选择将原料转化为产品的生产原理； 二是除杂并分离提纯产品； 三是提高产量和产率； 四是减少污染，注意环保，发展“绿色化学”； 五是考虑原料的来源丰富和经济成本； 六是生产设备简单，生产工艺简便等。 试题围绕以上几方面设问，我们的解题思路是： (1)从生产目的(标)出发，读懂框图(流程)。解答时要看框内，看框外，里外结合；边分析，边思考，易处着手；先局部，后全盘，逐步深入。 (2)分析流程中的每一步骤，从几个方面了解流程：A.反应物是什么，B.发生了什么反应，C.该反应造成了什么后果，对制造产品有什么作用。抓住一个关键点：一切反应或操作都是为了获得产品。 (3)从问题中获取信息，帮助解题，了解流程后着手答题。对反应条件的分析可从以下几个方面着手：对反应速率有何影响、对平衡转化率有何影响、对综合生产效益有何影响(如可以从原料成本，原料来源是否广泛、是否可再生，能源成本，对设备的要求，环境保护等方面考虑)。 具体操作上我们老师要怎么做呢？可以从以下六个方面入手： （一）关注传统化学工艺,熟悉中学化学中出现的重要的化工生产的生产原理 （二）回归课本，吃透知识点，巩固重要的课后习题。 （三）训练学生熟练掌握固定问题的表达：（即无需根据流程图就可回答的问题） （四）结合反应环境强化训练化学用语（化学方程式、离子方程式） （五）运用守恒进行计算（气体体积、沉淀质量、酸碱中和滴定、氧化还原滴定） （六）引领学生归纳以某些重要元素为中心的流程题 |
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