 微思考 “陪伴”的现实意义是什么？ “儿孙自有儿孙福”说的是什么意思？ 为什么为人父母的价值观对于孩子并不见得有什么意义？ 幼儿家长的职责究竟是什么？ 为什么幼儿教育的本质不是“教育”，而是“陪伴”？ 原文解读 最近有篇文章叫《孩子，我曾想教给你很多，却发现自己一无所知》。在虚拟现实、人工智能和商品互联等科技迅速发展的时代，全球的幼儿教育确实面临着越来越大的考验：一方面，我们并不清楚怎样的教育才能让孩子更好地适应未来的变幻莫测；而另一方面，随之而来的日新月异的价值观也让为人父母们颇有些不知所措，甚至会怀疑自己年轻时积累起来的诸多“美好”品质，如，礼貌、合群、谦虚。 很多媒体都在强调“陪伴”，却极少从面向未来的角度来思考其根本原因。那么今天，我就来尝试阐述下“陪伴”的现实意义。 每个孩子都有自己独特的“命运” 无论是否承认，我们不得不说，每个孩子都有一定的“命运”。也许“命运”这个词听起来有点沉重、甚至让人厌烦。毕竟，哪有家长不希望自己的孩子能通过后天的拼搏而超越自己呢？但问题是，孩子天性中的很多独特之处的确是与生俱来、难以掌控的。 当然，这并不意味着成长的“随波逐流”，因为，发现和深化“命运”本身即是人生的最大课题和乐趣，而这个过程恰恰要求我们协助掌舵。但孩子们的独特“命运”的确提醒为人父母们：“陪伴”而不是“教育”才是最该做的事情。 不知道大家有没有遇到这样的困扰：孩子的某些“不好”习惯总是屡教不改，孩子的某种能力与别人相比相形见绌，孩子的某个特质与社会期望格格不入。但我们有没有想过，这些可能恰恰是孩子走向某个方向必备的前提！这样的案例很多，比如，华盛顿小时候颇为叛逆，爱因斯坦小时候有阅读障碍，牛顿小时候脾气古怪、骄傲自大。 “儿孙自有儿孙福”的意思是每个孩子都是独特的，都有着“与众不同”的命运，所以为人父母首先要做到的就是：沉静、不比较；然后在以宽大的胸怀接纳的前提基础上，给予适当的“点播”即可。 为什么“定性式”教育是不可取的？ 为人父母有个习惯，总是拿自己的经验说事，是非问题尤其喜欢如此。比如，我们总是喜欢帮孩子定义什么是对、什么是错，什么是好的、什么是坏的，然后期望孩子也能照此行事，却极少反思，我们自己的这些所谓好的“经验”是怎样学到的？过去这些“经验”给我们自己带来了什么？未来又会给我们带来什么？ 举个例子，我们很在意“礼貌”的重要性，这无可厚非，因为每天处于社会生活中的我们能够充分理解“礼貌”在人际交往中的价值和意义。但问题是，幼儿并不懂这些，他们如果不亲身经历可能也很难真正弄懂。不信我们可以想想，自己几岁才真正明白“礼貌”用处？  站在国际化的角度上，过分的“礼貌”甚至会影响沟通的效果，导致双方因为“有所保留”而无法了解对方的意思。而且，我们也很难知道，未来对于“礼貌”的定义和期望会不会和现代大有不同。 为人父母并不意味着自己是完美的，毕竟，我们有多少人自信到觉得自己方方面面都非常成功的呢？既然如此，我们又凭什么认为让孩子拷贝我们的价值观是有意义的呢？当然，这并不意味着我们要对孩子放任自流，但千万别对自己那点经验抱有太多的自信甚至自大。我们真正应该做的是让孩子自己去经历，然后引导孩子为自己的价值观定性并保持调整的弹性。 幼儿家长的职责：理清因果关系、开创无限可能和引导关键决定 接下来我来讲讲幼儿家长究竟该做些什么。 理清因果关系：为人父母总是有说教的倾向，但一方面，定性式教育本身并不可取；而另一方面，无论我们自己说的多么头头是道，幼儿其实因为理解能力有限，很难真正明白我们想传达的道理。所以，最有效的方式是为孩子设定一定的因果关系，比如小的奖惩机制，尤其是奖励机制，并且这种机制最好和事实挂钩，能够让孩子理解每种事情的后果，以便他们在做选择中理解其中的道理。比如，当一个节日到来，孩子可以自己选择礼物时，父母可以设定一个预算，让孩子自己决定如何使用预算，但要让孩子明白，在一个方面的花费就会减少在其他方面花费。而这次的花费或是积累，对于下次的结果是什么。久而久之，孩子就能逐渐地理解资源的有限性和取舍之道。 开创无限可能：正如在第一点中我们所说的，每个孩子都有自己独特的“命运”，所以协助孩子逐渐地明朗化自己的“命运”就非常重要。这对于大部分并非什么世家的家庭来说，没有什么捷径，只能让孩子去试，然后进行观察。但这里面要注意的是，虽然孩子愿意主动去“试”是好事，但始终要强调一旦选择就要坚持一段时间，也就是上面所强调的因果关系。否则，不仅不利于培养孩子的耐受力和专注力，而且“短试”本身也很难让为人父母得出什么有价值的结论。  引导关键决定：这里面注意是“引导”而不是“主导”，注意是“关键”而不是“常规”。换句话说，还是要让孩子以自主为主，但在关键问题上，要以幼儿能听得懂的语言陈述因果关系，尽可能让孩子理解各种可能性。毕竟，幼儿的深入思考能力和判断、决定能力都还极其有限，所以在关键的问题上，为人父母者的职责是义不容辞的。 ◆ 我们经常把“教育”简单地等同于“教导”，甚至“约束”或者“强制”，却殊不知我们自己的“经验”、“价值观”和“理解力”本身可能就存在问题，更不要提未来一定会过时了。再加上，每个孩子都有自己独特的“命运”，所以才说，对于幼儿来讲，“陪伴”远远比“教育”更为本质、也更为重要。 (图片来源于网络) 微思考网站http://，或关注公众号（可搜索公众号“vthinkorg”或者“微思考”），每周利用碎片化时间开启新的思维角度。
|
|
|
