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「孩子基本没办法坐着听我读故事，老是自己玩自己的。而且一不如愿就哭闹耍脾气。」，「我家宝宝快一岁四个月，讲绘本的时候总是不好好看，或者讲着讲着看见别的东西去玩了」。这些问题你是否也在困惑，来看看施乐遥老师带来的解答。 文 | 施乐遥 亲子阅读时孩子不专注怎么办这次的公开课先让大家在亲子阅读方面提出遇到的问题。在统计了一下所有问题后，发现其中的67%是来自1到3岁父母的, 而1到3岁孩子的父母的问题中有30%是跟关注力有关。我发现这些困扰来源于两个问题： 第一是大家对于亲子阅读的理解我认为亲子阅读不但是帮助孩子养成自主阅读的一个活动，更是父母和孩子的建立紧密的亲子关系的有效的途径。 所以，亲子阅读在不同年龄阶段，有不同的形式和不同的重点。开始的时候是爸爸妈妈带着孩子认识什么是书本，接下来是听懂故事，增长知识， 逐步形成阅读/听读的习惯；孩子再大一些，到了识字的年龄了，帮助孩子养成自主阅读的习惯，接下来是通过讨论书来了解孩子的想法。
第二是关于孩子的专注力的长短有研究说，儿童的专注时间是他们的年龄加上2分钟。如果一个孩子是6岁，他可以专注的时间为8分钟。 在专注于他们年龄两倍的时间后，孩子需要动一动身体。也就是说，这个孩子是3岁的话，他聚精会神6分钟后，就需要动一动了。而且，大家知道我们成人的注意力能集中多久吗？ 一般也在15分钟后开始下降，所以好老师要每15分钟换一种教学方式。 亲子阅读应该读什么书有家长说自己孩子喜欢挺搞怪的书，比如《晚安，大星星》、《咕噜噜，狼来了》、《鸭子的假期》、《牙齿大街的新鲜事》等。喜欢的动画人物也不是什么正派人物，比如喜欢黑猫警长里抓小动物的食猴鹰大哥，西游记里就喜欢猪八戒，甚至熊出没就喜欢光头强。 自己认为那种美美的绘本，执意给她念，她就有点不高兴。那么怎么引导孩子去喜欢不同类型的绘本呢？ 其实这个小朋友让我觉得非常棒，因为孩子有自己的想法，有自己的观察：这个女孩子说喜欢猪八戒，我觉得这个非常妙啊，因为仔细想一想，发现真的是一个很可爱的角色，他是书里面最接近凡人的一个角色：他爱美，美女和美食。他不怕权威，一天到晚给这个孙悟空提意见；你大师兄再牛，我也不怕你。我觉得八戒对师傅也真心好，对不对？还有生存智慧，打不过，就跑，留得老猪在，回去搬救兵。 我们一定要鼓励和保护孩子的奇思异想。以后很多重复性的工作，都可能是由机器来做的，所以我们人必须要不同于机器，就要有独特的思维，不要人云亦云。 孩子的喜欢和父母不一样很正常。就像口味，南方的粽子是咸的，有肉啊，北方的粽子是甜的。阅读其实是一种非常私人的事情。在保证无害的基础上面， 在读物的兴趣和口味方面，我觉得父母可以放手。 亲子阅读应该注意哪些技巧每天的亲子阅读时间可以长可以短。英国专家建议如果能每天坚持10分钟即可。在婴幼儿期，孩子主要是通过听来接收信息的。
孩子最早听到的是音素和节奏，看到的模糊的色彩。所以不管是中文书还是英文书，我们要把书读来，讲出來，选节奏鲜明的书大声地读出来， 有表情和温度地讲出來，借助一些道具（枕头，毛巾，锅盖等）演一演。让孩子笑很重要，孩子觉得开心，他就会有兴趣。 除了用不同的嗓音来读，扮演角色以外，也要注意互动和联系。一本书可以反复地读。 亲子阅读中最重要有两个东西。 第一个：孩子对母亲/大人的安全感越强，对阅读的兴趣越高, 阅读质量也越高。 这种安全感比阅读时的技巧（如问答，反馈）或积极性跟阅读的质量更相关。安全感高的孩子在阅读过程中会更注意力集中，有更多高质量的互动。 第二个：亲子阅读的频率同阅读的质量相互作用成正比。读得越频繁，阅读质量就越高；质量越高，阅读就越频繁，形成一个良性循环。 所以，读什么，没有读得频繁重要，没有坚持阅读重要，没有读得开心好玩重要。在阅读内容的选择上，就听孩子的吧；这样更能让他们体会到爱和尊重，从而激发他们的阅读兴趣和热情。 父母有口音可以教孩子英文绘本吗多种语言的环境是好事双语或多语环境的孩子能分辨更多不同的音素。 一个人的口音不仅来自父母家庭，也来自更广大的环境孩子的发音除了受家长的影响之外，也可以从其他来源习得，比如，听的音乐，看电视电影，和老师的交流，和小朋友的交流。也就说孩子有不同的机会来习得和发展他们的口音。父母不要因为担心自己的口音而放弃。 口音是发展变化的在对外汉语教学当中，有两种不同的教学模式，有一种非常非常注意发音的，一开始的一个月或者三个月就是专注练习发音，不把这个拼音念标准是不开始讲新的内容的。那么还有一种呢，开始的时候拼音的学习很快，几个小时就教完了，接下来直接就是实际的交际运用。一开始，那么后者的学生们发音肯定是比不了前者的，但是我的观察是两三年之后这两批学生的发音其实并没有很大的区别。 所谓的标准口音没有交流的内容重要大家不要过于纠结，自己的或家人的发音不好，不敢给孩子读英文的书。 如果你实在很担心的话，可以买一些书籍，它本身就是有CD的，那么可以跟着CD一起来读。 建立亲子阅读金字塔亲子阅读就好比一座金字塔。 阅读金字塔的左边是阅读的数量，也是阅读的量化指标，包括认识多少字，一年读多少本书。这是个日积月累的过程。 金字塔的右侧是阅读的质量如理解分析的能力，联系自身生活的能力，见微昭著的能力。看能不能明白字里行间的意思，能不能总结中心思想，揣摩作者的用意，评论作者的观点。 金字塔的底部是孩子自主阅读的热情，是他们的兴趣和动机。也就是喜欢阅读，以阅读为乐趣。不是为了考试，不是为了写文章，就是阅读成为了一种休闲方式。 父母怎么做可以激发和保护孩子阅读的热情？ 想象以下把我们的「阅读金字塔」拢在手心。这双手相合代表的就是我们父母为孩子创建的一个环境，宽松但不放任，温柔而有边界。你太用力，过于以父母的意愿为中心，给孩子的空间就小了，说不定把金字塔给压扁了。 我们父母可以做的就是创造一个环境。就是要让阅读成为孩子自己的事情，成为他们发现自己和发现世界的一个通道。注重他们的喜好， 给他们选择的机会，带他们去图书馆或书店选自己喜欢的书。 我们要培养孩子内在的，长久的阅读热情。请给他们很多的鼓励和赞许， 并持有一个信念：我们孩子会和阅读成为好朋友。 结语以培养孩子自主的阅读热情为基础，平衡地发展阅读数量和 阅读质量 ，以孩子为中心，金字塔的中间是「孩子的自我发现和自我成长」。 阅读是一生的旅行，不要过于功利，过于应试，发展孩子以阅读为乐的思维方式。父母带领孩子学会阅读，帮助孩子入门，帮助他们建立习惯，自我管理的策略。?
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