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广东梁老师问：学生写想象作文，很多老师都不赞成，说在考场上想象作文得分不高。这个问题怎么看？
彭老师答：
我们先来看两篇作文。
第十一届全国中小学创新作文大赛北大总决赛小学组的作文试题是“我的朋友______”。张静栩小姑娘获得了小学组的特等奖，她的题目是《我的朋友是山神》。 她写的是，“我”是一个矮个子，缺少朋友，孤独之余就跑到山上去玩。有一次遇见了一个和“我”年龄相仿的小学生山果果，并与她成了朋友，一起愉快玩耍。熟悉之后，“我”对山果果头上高高的帽子产生了好奇。山果果说这是秘密。然而好奇心驱使“我”，趁她不注意，“我”取下了她的帽子：“我呆住了——她的头上长着一对弯弯的角！”得知朋友是山神之后，我和她并没有分开，我们依然是好朋友。
第十一届全国中小学创新作文大赛北大总决赛高中组的作文试题是“遇见”。程湘怡同学获得高中组特等奖的第一名。她以第一人称的动物视角，写了一只动物园里东北虎遇见一位姑娘的故事。这个故事并没有曲折的情节，作者以散文的笔法，叙写了“我”生活的失意和对自由的渴盼。有一天遇见一位姑娘，和她心灵上产生共鸣，她的善良与温柔抚慰了“我”痛苦的心灵。
文章的开头：
文章的结尾：
很抱歉，这两篇作文都是想象作文，而且都获得了特等奖，并分别得到了北京大学中文系漆永祥和金永兵两位教授的首肯。
当然，梁老师所指的“考场”，有特指的意义，是中高考考场。其实，这种说法也不确切。2001年有篇高考满分作文传遍大江南北，它就是《赤兔之死》。作者以三国故事为素材，想象了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，以文言写成，想象丰富。
那么，为什么语文老师们要煞费苦心地“欺骗”学生，说考场上不要写想象作文呢？
我能理解老师们的苦心，同时也感到一丝苦涩，因为想象作文的缺席在学生作文的成长中不得不说是一个巨大的遗憾。
今天我就来谈谈与现实差异极大、表现出异域生活或奇异内容的想象作文，这种作文我们究竟该如何来写好它呢？
当下学生想象作文，在写作路径和题材方面已经陷入死胡同，呈现出雷同的趋势。当大家的内容，甚至是细节都一模一样的时候，作文还有想象么？我想这也是老师反对学生写想象作文最重要的原因——要写好想象作文已变得越来越难！
学生想象作文主要表现为以下四类：
其实，写什么倒不是要命的问题，好莱坞卖座的科幻大片不都是这些题材么？问题的关键在于，大多想象作文表现出逻辑混乱、雷同贫乏、内容单调等典型病症。
从本质上说，想象作文是一种艺术创作，它考验着作者智慧眼光和个性才气，难度比一般的生活叙述类的作文要高得多。结合审阅过的几十万篇想象作文，我发现优秀的作文表现出以下两个写作特点：
第一，与现实生活和常识逻辑形成强烈的对比反差。 对比是想象作文常用的手法，这个手法很简单，但用好却是很难。因为对比的目的不仅仅是呈现一个差异化的现象或世界，而是要让读者遭受“痛苦的折磨”。对比的差异越大，就越挑战读者的思维或视角，造成强烈的刺激，迫使他不得不看下去，通过不断的折腾，给读者一种精神上的快感。
有一个学生写“狗眼中的世界”，一只狗获得了人的思维能力，非常高兴，它觉得高“狗”一等。在与人交道的过程中，它看到了人间的不公、腐败和苦痛，觉得还是狗类比较好，至少没有欺骗，安于现实，不去破坏。文章讽刺了人类的贪婪和虚伪。
这类作文好不好呢？有人认为想象丰富，通过狗眼来看人世，有强烈的讽刺意义。我觉得这种作文想象非常贫乏，狗眼看人与人眼看人之间对比差异极小，没有任何写作的价值。狗获得了人的能力，同时它也具有了高度的道德感，以“道德卫士”的身份评价人类，这种写法到底是套作，还是想象？把它作为优秀作文暴露了作文教学中主题先行、唯方法论的观念。
真正的想象作文到底是什么样子？如果我启发这个学生修改这篇作文，我怎么做呢？我会这样告诉他：
狗通过人的手腕统治了狗国、狗想与人类谈恋爱、人学着像狗一样地生活，都是对常识的挑战，与现实生活形成了强烈的反差对比，让读者心理感到极度不安。这样的写作才是有价值的，而且哪一个故事不是具有强烈的现实批判色彩呢？
第二，精心打磨细节，让细节符合现实生活和常识逻辑。 奇怪了！前面才讲想象要与现实生活和常识逻辑形成强烈的对比反差，这里却说要符合现实生活和常识逻辑。这不是自相矛盾的么？
表面上看起来是这样的，但两点着力点不同，这里提及细节打磨的目的是，为了让强烈的对比反差看起来真实可信。
想象不是乱想，要达到很好的艺术效果，就要通过细节描摹让对比反差无限逼近现实的真实，最终让人觉得可信，而不是胡说八道，信口开河。
《魔戒》中的中土世界，《西游记》中的妖魔鬼怪的世界，《纳里亚传奇》中的纳里亚大陆，《哈利·波特》中霍格沃茨魔法学校……与我们的现实有极大的反差，如果不通过细节来弥补，想象中的这些世界就会发生坍塌而变得一无是处。
请看《哈利·波特》中描写的一场骑着扫帚追逐史尼斯球的比赛：
作者写得非常精彩，阅读中我们不知不觉就陷了入进去，与作者达成了“共谋”：这场比赛好像发生在现实生活中一样。要达到这种效果，必须依靠细节的支撑。
学生想象作文的失误就是因为，缺乏必要的、令人信服的、精彩的细节！所以，很多作文就是一个空壳：表面上一看，好有想象力，写到宇宙啊历史啊未来啊；仔细一看，牛头不对马嘴，天马行空，胡乱涂鸦，毫无真切之感。
《课堂内外·创新作文》初中版曾向全国的初中生征集作文，题目是：
有相当一部分作文出现了偏差，“想当然”的想象触目皆是：
想象作文虽难，但它的回报效益却是惊人，它能激活学生的创造热情，能让调皮的学生耗费精力保持自律，甚至能秒杀平庸的考场作文而卓然不群获得高分。 在日常的教学之中，我们如何培养学生的想象力，让他们写好想象作文呢？
第一，加强知识的储备
有知识含量的作文才能走得更远。什么是知识呢？它是支撑细节最重要的材料。作文中各种细节的硬伤，很大程度上源于无知。
2016年11月号《课堂内外·创新作文》初中版“草稿本”栏目我们修改了一篇文章，失误作文提到某县为了发展绿色环保产业，县环保局长主持了某野生动物园的开园仪式。从细节上推敲，环保局并不管理野生动物保护，它是林业局的职责。
青年作家徐则臣谈创作的知识积累，或能给我们带来启发：
第二，培养体验观察的意识 体验观察很难，原因在于这不仅仅是智力活动，更是体力活动。体力的付出，有时会让学生望而却步。比如，写“我眼中的春天”，要写好这个作文就得激活自己的体验观察的感受，否则只能是好词佳句的堆砌，写出“春暖花开，燕子飞回，桃红柳绿”的陈词滥调。要观察春天，学生要付出体力，得去闻闻花香，看看天空，甚至在春天的草地上跑几趟、打几个滚。有了体验感受，作文才有生活的质感，细节才有个性的特点。
培养学生体验观察的意识，在教学上，我们要为他们设置各种生活情景，激活他们的体验意识和观察感受。比如，“10块钱到底能买什么？”让学生到街上去感受一下10元钱的购买力。这个活动可以设置一些要求，评选出最佳采购员：买得越多和买得最好的人。还有“猜猜我是谁？”活动中，大家蒙上双眼，不准说话，通过握手，触摸等方式猜出对方。 在繁重的教学任务中，亲自设置这些作文活动老师们可能力不从心，不用担心，你让学生看看《课堂内外·创新作文》初中版就够了，每期我们都会设置一个作文活动，由“生活化作文”实践者、特级教师李永红亲自策划、撰写。比如“剥一颗核桃”“树叶追踪记”“指路活动”“姓名的来历”等，每一课都会涉及理论指导、操作案例、教师下水、学生作文等，符合“交际写作”的原理，能切实提升学生的作文能力。
今年8月21日，80后科幻作家郝景芳凭借科幻作品《北京折叠》获得了科幻界最高荣誉奖雨果奖，这是继2015年刘慈欣之后，中国科幻作家再一次获此殊荣。谈及创作体会时，郝景芳这样说：
在体验观察中，郝景芳完成了素材的积累和细节的感知，《北京折叠》与其说是她写出来的，不如说是自然生成的结果。当你接触的东西多了，各种细节就会在你脑海中不断堆叠，最后写出来的作文就会打动人心。
第三，多做思维训练
思维训练是一个长期的工作，要充分利用一切资源，保证思维训练的日常化和挑战性，不要以为你把方法告诉了学生，做了几次创新思维训练，学生的想象力就会提高，这近乎天方夜谭。
做思维训练，不要迷信什么方法，那起不到什么作用，以我的经验，做好一件事情就可以了。就是利用一切尽可能的材料，启发孩子思考，多做各种可能的猜想，不断激发孩子挑战自己的想象极限，以至于痛哭流涕想不出任何方案后方才罢休。这种把人逼入绝境的思维训练能让孩子爆发出超越极限的想象力，提高他们的想象水平。
比如，2016年11月号《高中生阅读》的“阅读能力测试”中，我设置了一个题：
如果你是兰瓦邦号的船员，能否向船长提出其他可行性的方案？要求：至少提出两种。
文段六千多字，选取的是科幻作家默里·莱因斯特的作品《第一次接触》，内容讲述是在巨蟹座星云附近，地球人的兰瓦邦号与一艘外星飞船第一次接触，并就安全问题，双方达成一致，交换飞船后各自返航回家的故事。
地球人和外星人第一次相遇了，为了避免对方获得自己星球的信息，战争一触即发。但他们又不想战争，最终想出办法，达成信任，通过交换各自的飞船，解决了危机。
那么，还有没有其他的方案呢？要求至少想出两种，这就是一个想象的考验。
又比如，曾和晨晨同学读到一个故事，这个故事的名字我忘记了，说是一个地主请另外一个地主朋友吃饭，但吝啬的他又不想做菜来招待。于是，他想了一个办法，宴请那天他揭开了大大的碗盖，里面却只有一个被切成两半的熟鸡蛋。他解释说对方来得太早，如果晚一些到，鸡蛋就能孵出小鸡，小鸡就会长成大鸡，那个时候就能吃到香喷喷的鸡肉。朋友自然不服气，也邀请他到自己家吃饭。在朋友家里，他吃到了“竹笋炒肉”——筷子削成的竹片，在竹片中间隐藏着几丝肉。他的朋友解释说，你来得太晚了，嫩嫩的竹笋已经成长竹子，做成了筷子，这些竹片是筷子削成的，我们做得还很辛苦呢。
就是这么个故事，你能不能在保持原文基本框架和人物性格形象的基础上，想出其他请客方式呢？仔细分析，这个故事中双方争锋相对，一个说你来早了，另一个就说你来晚了，所选取的鸡蛋和竹片符合早晚特征，能够自圆其说。那么，通过时间早晚的启发，我们还能不能想出其他方式？
这个构思的难度极大，结果是次要的。关键是体验思维在困境中，在竭尽各种招数之后如何获得优秀选项的过程；在对比与选择中，懂得如何运用想象的方法，保持思维的灵敏和柔软。
今年我在北京大学第十一届全国中小学创新作文大赛总决赛为小初组的同学做赛前讲座时，为测试他们的想象能力，我给了他们一个题目。后来我整理了现场的一些资料，写成了一篇文章：
除了这5种结局，你还能想几种呢？挑战自己，要相信人的创意能力是无限的。
人的写作能力不是天生的，都需要一个训练的过程。而训练的最好的方法就是探求想象的各种可能性。徐则臣谈及自己的创作体验，他说为了训练自己的想象能力，不停地折腾自己，直至把自己逼上绝路：
平时生活中各种所见所闻也可以用来作为训练想象的材料。
比如，沈复看见蚊子，他这样想：
比如，看见车窗上不停滚落的水珠，我这样想：
比如，看见一个哭泣的女孩，我这样想：
回到开头提及的两篇特等奖作文，作为想象作文，它们为什么会被评为特等奖呢？
如果说非虚构性的生活叙述类文章是河岸边的一棵树的话，那么，虚构性的想象类文章就是这棵树在河里的倒影。倒影如此真切就像真实的树一样，但是它比真实的树更丰富多变，更能让人产生无限的神往。风起、日落、波纹、鱼戏、阴晴……树的倒影千姿百态，变化多端，就像一个异域的世界，那里仿佛连通着另外一个宇宙。
这或许就是想象作文的迷人之处，面对这么美丽的作文类型，你怎能拒绝它的诱惑！ 课堂内外系列期刊 |
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来自： 文言静思 > 《语文写作与阅读(一)》
