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孩子今天作业做完了没？做对了吗？ 相信这是每位家长每天都要操心的问题。但是你知道吗？检查孩子的作业也是需要方法的，一个好的方法，不仅能帮助孩子更好更快的完成作业，还能在这个过程中让孩子孩子养成好的习惯。 今天就让我们一起来学习有效的检查作业方法。 孩子读低年级时， 重点检查字迹是否写端正 相信很多家长在给孩子检查作业时，都是检查孩子字有没有写错、数学题有没有算对吧？但是其实，无论是孩子刚开始学写字还是已经写了一两年字了，家长都应该着重检查孩子的字迹是否端正。 孩子刚开始学习写字时，容易写的歪七扭八，这时就格外需要家长对孩子进行纠正。有些家长觉得，孩子上了小学，字也已经写习惯了，不需要再检查字迹了。但是这是错误的想法，因为孩子为了尽快完成作业，容易加快速度而不顾字迹是否工整。 不要盯着孩子写作业 有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，实在很难对学习提起兴趣来。这个时候，家长再怎么说教，他也是听不进去、改不过来的。 家长这么做 首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地坐在旁边做自己的事，不轻易打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。 培养孩子专心写作业的习惯 许多家长表示：孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，该怎么办呢？ 首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西。”通常情况下，孩子会乐意接受的。 如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。 “限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬。至于作业质量是否满意，是后一步的事，只要孩子有了一点点进步就要称赞。 当发现孩子做作业拖拉，家长感到必须制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上，然后告诉孩子：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？”这种方法，实际上首先是中止了孩子拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。 对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，因为越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。 如果上述两种方法都不管用，就只能用“直接要求法”来纠正。事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如“今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。” 那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。 如何点拨孩子做习题 不是所有的孩子都不需要家长点拨不会做的习题或难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养，只是在辅导、点拨时要讲究技巧。 让孩子反复读题 许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。这时家长可以这么说：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。 孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……这种鼓励式的读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。 用例题作辅导 对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。 会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。 只讲关键点 对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。 |
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