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现在，大多数的孩子们都害怕写作。但是，作为父母，有没有告诉过孩子，人为什么要写作呢？纯粹为了考试吗？ 其实，写作是为了留住逝水年华，是为了记录快乐开心的时候。人生中有那么多的美好，如果不记录下来，就让他流水般逝去，那多可惜啊。 那怎么让孩子爱上写作？看看少儿文学作家、少儿阅读推广人葛欣老师怎么说的吧。 目前，很多小学生是讨厌写作，害怕写作的。为什么这样呢？原因是多方面的。有以下几个原因： 1、阅读少 是指孩子的有效阅读少、优质阅读少。有的孩子也在读书，但是读的书不适合自己的年龄特点、兴趣特点，对阅读唤不起兴趣，这种阅读算不上优质阅读。有的孩子对阅读有兴趣，但阅读过于偏食，只读漫画书，对孩子的写作水平提高也没有什么帮助。 2、观察少 是指现在很多孩子生活单调，每天忙于写作业、到各种补习班上课，生活极其单调，好多孩子已经不会玩，更不懂得怎样去观察生活。而我们学校留的很多题目是对孩子来说又是需要深入观察领悟的，因此每逢写作时，就会感觉脑袋空空。 3、练笔少 是指优质的练笔少。在老师的布置下，有些孩子也在写作文，但由于缺少优质阅读，缺少丰富多彩生活素材的支撑，缺少有效写作方法引导，孩子的作文局限在老师留的那些单元习作和日记上，很多作文是空的、假的，难以写出优质作文。 4、鼓励少 是指孩子们太缺少鼓励。很多家长不会给孩子作文恰当的点拨，其实这并不可怕，可怕的是有的家长不但不会给孩子点拨，还不会给孩子鼓励，给孩子的“棒杀”太多。 一些看孩子的作文，看问题多，看不足多，看进步少，看亮点少，以至总是和孩子说，“你看人家作文写的。”“你怎么一点进步没有？”“就会写流水账。”“好词好句怎么这么少？”过多的横向比较和不专业的、负面的评价只会一点一点扼杀孩子的写作积极性，最终让孩子失去自信，讨厌写作。
1、阅读勤 为孩子创造条件，让孩子爱上阅读。首先家长摆脱电视、手机的诱惑，有计划地带头读书，营造阅读氛围，每天至少保证30分钟以上的专心阅读。其次，适合孩子的读物，不超前，不盲从，选那些有趣味，有温情，有文采，有向上力量的读物。把阅读与编故事、做游戏、看相关电影结合起来，让孩子感觉阅读是件快乐的事。
2、观察勤 为孩子创造条件，观察丰富多彩的生活。走到野外，去观察草长莺飞、花开花谢，去观察风云变幻、山出日落，去观察雨打柳叶、雪落松枝……引导孩子运用一切能运用的感官去观察，用眼看、用耳听、用鼻闻、用嘴尝、用手摸、用脚踩，最主要是用心去联想。在家里也可创造条件去观察，去观察花盆里的花、去观察冰箱的构造，去观察不速之客——蜘蛛，去观察妈妈做饭……还可自导自演一些“事件”，如父母与孩子换换角色，换个视角，体验一种不同的生活，找到写作灵感。
3、练笔勤 每天写上一点点，聚少成多。一开始写得不好也没关系，随着阅读的增多，练笔的增多，会逐步提高。我的女儿从二年级开始写童话，那时每天写上二百字。一开始写得并不算好，很简单，很幼稚，但我也鼓励她写，给她信心。
4、鼓励勤 有的家长不太懂得鼓励孩子，少和别人横向比，多和自己纵向比。多看进步，多表扬，多鼓励。孩子写得好了，可以给贴在墙上，可以装订成作品集，可以向报刊投稿，可以参加征文评奖。
编故事能让孩子的口头表达能力棒棒的，应该说孩子的想象力是丰富的，是宝贵的，值得我们家长鼓励呵护和开发，每个故事的发展和结局都不是唯一的，我们家长可以鼓励孩子去想象，去改编去编造不同的故事。在他们编故事的时候参与进去，不停的去引导和提问鼓励他们去继续编下去。
1、改编的时候可以采用接龙的方式，爸爸先来编，然后妈妈接，然后孩子接。每个人编故事的能力是不一样的，家长编故事重要的是开发孩子的想象力，在快乐游戏中给孩子带来难忘的阅读的体验。
2、教给孩子一些基本的编故事的方法。比如故事发生在什么时候，是早上中午还是晚上，也就是就是时间。那么故事是什么地方呢？是森林里海边图书馆里学校里？还是其他什么地方 ?故事中有什么人物动物植物呢? 故事是由于什么原因引起的？发展过程是怎样的？最后结尾怎样的？这就是记叙文的六要素。这是上小学以后要学到的，三年级以后老师会交给我们，在故事当中，人物长什么样，穿什么，说什么，做什么，那么就让孩子学会去讲，提高孩子的语言表达能力，也为他将来动笔去写作埋下了成功的种子。
3、将痛苦写作变成快乐写作。比如在指导孩子写作的时候，可以通过给孩子讲有趣的故事，在故事中将修辞手法有哪些该怎样用。交给孩子。在杜小默的图书中就有类似的小故事。小朋友会比较能接受这种讲故事的方法来达到学习的目的。 有了写作灵感，是第一步，解决了写什么的问题。接下来是怎么写。我认为要培养四个意识。
1、主题意识 首先，作文要有明确的、正确、集中的主题。我在《嘻哈兔玩作文》这本书里举了一个例子。嘻嘻兔长大后，理想是当警察，因为他想报复小时欺负过他的同学。作文当中，这样的主题就不合适了，他这样做不宽容，不是“真善美”的。其次，整篇作文一定要围绕一个主题写，这样才能保证不写“跑题”。这也是我要求孩子写作之前要拟好题目的原因。题目就像我们戴的帽子，要不大不小刚刚好。太大了，易写成流水账；太小了，不能涵盖想要表达的所有内容。 2、“六觉”意识 有的孩子甚至家长，以为观察就是看，结果看来看去，不知道作文怎样写。其实作文中的观察不只是用眼睛看，而是应该调动起“六觉”，也就是视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、心觉。这样观察才是立体的，作文写出来才会给人身临其境的感觉。
3、细节意识 围绕主题，该详写的一定要详写。在写人、记事时，语言、动作、心理、神态、外貌等描写，要写细，写好。写语言时，不要单纯地写我说什么，他说什么，我又说什么……语言描写要与动作、心理、神态等细节描写结合在一起。
4、修辞意识 小学生常用的有比喻、拟人、排比、引用等修辞方法。在观察时，就应用心联想，这里能不能用比喻？怎样用比喻？比喻过后，能不能接着把不是人的事物拟人化？能不能接连用上三句或三句上比喻或拟人句，成为排比手法？在写景和状物作文中，修辞方法运用尤其关键。
小编认为父母应该告诉孩子，写作不是为了完成作业，也不是为了完成任务，而是为了留住快乐，留住回忆，留住自己人生的一部分。
实习编辑：陈晨 想听葛欣老师微课，可扫描下方二维码 |
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