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关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 一、为什么要阅读？ 阅读可以培养我们信息获取的能力，独立思考的能力，逻辑判断的能力，还能够培养孩子的领导力。 其实阅读活动是一项复杂的智力活动，包含了感知、分析、推理、归纳、总结等等这一系列思维能力。 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 阅读能力的培养 阅读主要分成四个阶梯。 第一阶梯：幼儿园，阅读启蒙。 第二阶段：小学一到三年级，阅读早期。 第三阶段：小学四到六年级，过渡阅读。 第四阶段：中学阶段，拓展阅读。 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 那家长朋友们可能会问：没有成人阶段吗？没有大学阶段吗？ ——是的，没有！ 我们认为，如果孩子能够在中学阶段，打下他拓展阅读的能力基础，那他的技能实际上已经培养好了。即已经成为他内化的技能，可以为他后续的学习打下基础了。 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 我们的阅读被分成了两大块：learn to read和read to learn。 learn to read的阶段，小学三年级以前要完成的，那在小学三年级或者说九岁以前我们应该培养好孩子的阅读兴趣，发音，语感，要有自然拼读的基础知识，要认实视觉词汇，同时要有音素意识。要有解码阅读的能力，要有基本的阅读和基本的写作的能力。 当我们的孩子们前进到四年级以上的时候，请注意是包含四年级。我们以ELL阅读为主。ELL指的是English Language Learning，以英语语言学习为主，同时进行跨学科的阅读世界文化的学习，批判性阅读批判性思考以及批判性的写作。 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 阅读的培养体系 孩子在4~5岁时要进行阅读的体系培养，我们在此阶段选择的教学资源或者说学习资源包括： 1、Phonics Teaching：自然拼读的主教材，用于教授自然拼读 2、Phonics Practice：用于锻炼我们学到的拼读规则。 3、Richer Reading：拓展阅读，适于10岁往上的孩子们。 英语阅读内容的分类 字母的学习涉及到了字母的三个属性：字母的拼写、字母发音及字母在单词当中的发音。 对字母拼写的掌握分两层来进行要求： 第一层，是要求孩子看到字母拼写的时候，能够反映出它的发音，字母名能够反映出字母在单词中的发音。 第二层，是要求孩子能够主动的默写出这个字母。有些孩子看到这个字认识，但是自己写的时候就写错。 如果我们想系统的培养孩子，家长您可以自己的情况来决定：对字母拼写的要求是想让他循序渐进还是直接达到第二层。 自然拼读的重要性 自然拼读教学在美国至少有百年以上的历史了。美国学者曾经做过研究，只要你学习三十五个高频出现的发音规则，你就能够拼出五百个左右常用的词汇。 那我们自然拼读的规则给母语国家的孩子使用的教材当中，要学习一百八十多条自拼规则。在这一百八十多条自拼规则当中孩子们只要掌握三十七个规则就可以拼出五百个常用的词汇了。 在英国，06年英国教育部要求所有的学校把这一拼读法纳入常规课程，这个拼读法有两个名字，他或者叫做和成拼读法或者叫做元音拼读法。这是一种拼读法，不同的翻译。 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 学自然拼读，孩子们就要有解码单词和组码单词的能力，有了这些能力才能够打下坚实的基础。 解码有两层意思： 第一层是要把它拼读出来。 第二层就是把他的意思解读出来。 由于自然拼读知识非常多，短短一节课是无法完全讲透的，我们会在后期分节解说，感兴趣的家长请关注麦卡夫阅读社（微信号：kfread）。 亲子阅读的实操步骤 阅读活动划分成读前的活动，读中的活动和读后的活动，他们的目的分别是什么呢？ 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 读前活动 让孩子熟悉书本封面，熟悉标题。 根据封面上提供的信息，让孩子对我们接下来要进行的这个故事的内容呢进行预测。也就是说通过信息差让孩子进行判断。激发她阅读的兴趣。当然啦，我们也要读一下作者与插画家的名字。 读中活动 共读，互动讨论。 家长和孩子可以互动的讨论每页的图片信息并且家长记录，然后我们如果配合音频的话呢，可以让孩子多听几次，遇到她有困难的地方需要多停顿几次，我们家长就按照孩子真正的学习情况来进行调整。同时，可以就阅读的内容这一页的内容的进行简单的问答。 读后活动 阅读反馈，成果检测。 读后活动，可以进行阅读的一些反馈，或者让孩子写个简单的读书报告或者让他做一个八页的小书。还可以完成相关的项目比如说制作海报等等。 家长朋友们可能会说：我的英语可能并不好，或者我对自己的发音有些顾虑，我不想这个误导我的孩子等等，这些都没关系。 因为我们亲子阅读实际上是培养孩子的阅读兴趣，阅读习惯以及亲子之间良好的互动这种亲密的关系，所以你要是拿英文绘本去进行中文的问答也是可以的，或者您用中文来问答来提问要求孩子能用简单的英文来回答就可以。 孩子读完封面之后，第一遍读读本的时候可以快速的浏览一下，通过快速看图得出一个大意，第二遍再去阅读读本的时候，一页一页的读图可以进行一些拓展，第三遍在读时，你还可以继续再去读图，看孩子的喜好，如果他觉得两遍已经够了，读图已经读的差不多了，我们就可以前进的第三遍便让她去读文字。 读文字的时候呢我想强调一点，一定要指读。家长或者孩子共同来进行文字的点，指，指到这个文字的时候我们来发音也就是让孩子将行和音结合在一起。他在指读的过程当中能够将音形义结合在一起。指读的目的就是将行和音结合在一起。 第三遍那第四遍的时候，我们可以稍微的快速一些去进行阅读。或者说让孩子听音频都可以，阅读方式可以灵活。但是一定要让孩子知道这个单词所代表的意思在这个过程当中需要家长去给他进行讲解。或者是以图片的形式告诉他。或者是以图画当中所展示的情景告诉他，或者我们直接告诉他中文都可以。 关注微信公众号：麦卡夫阅读（微信号：kfread），学习更多亲子干货知识。 读后活动非常重要！ 可以请孩子做一个八页的小书。孩子们喜欢动手愿意去撕纸做成小叔，把他们理解的剧情画下来。同时也可以请孩子们来进行读书报告的填写，里面有些比如说时间，地点，人物，起因，经过，结果，你喜欢的，你最喜欢的单词也好，人物形象也好，你最喜欢的内页的插图也好，这些都是个性化的活动。跟孩子的自己的认知有关系。 请注意，一定要把这个活动前进到个性化的活动。否则的话孩子是没有代入感的。 学习自然拼读时是否回合拼音弄混淆？ 孩子的自然拼读应该在几岁开始？ 现在的孩子英语启蒙都比较早，在入学前，家长怎么自己来完成自然拼读的开启与锻炼？ 国外的孩子有英语环境，所以音标可能不是很重要，但是国内缺乏英语环境，是不是在开启自然拼读的同时可以输入音标的概念？ 孩子读到一半就没兴趣了，请问老师有什么好的方法改善这种情况吗？ ...... 麦卡夫阅读社公众号已经收到了非常多家长的提问，我们会把问题发给Vanessa老师一一解答，内容整理后将发布在麦卡夫阅读社公众号（微信号：kfread），请大家保持关注哦~ |
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