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■张正 中午，从单位加班回家，妻子正和女儿生气，原因是女儿的一篇课堂作文，才写了一页半作文纸就结束了，妻子认为她态度不够认真。 我拿过那篇作文的草稿本看，只看了开头，便满心喜欢：不愧是我的女儿，头开得不错！ 第一小节，女儿是这样写的：“这个暑假我去了北京，坐火车去的。我以前坐过火车，坐的是硬卧。这次是坐软卧。” 孩子的作文，最怕他一口气想把事情说完。不管多大的事，要慢慢地说，一句一句地说，要说得有味，要变换着角度说。这篇作文的开头，女儿做到了。 我手头有张小报，平时择优发一些中小学生的作文。许多家长对孩子写作方面的能力很重视，包括一些做语文老师的家长，经常与我交流。通过看来稿，听大家的想法，有两条路子，我认为是“歧途”，不少家长和老师可能指导偏了。 一条是选一个龙大虎大的题目，发一些放之四海而皆准的大道理。其中不乏“孩子气”的大道理。这类学生作文，我评判它是“说空话”。学生是“志大才疏”——凭着小孩子那点知识积累，怎么能啃得下这么大的“馒头”呢？怎么能啃深、啃透、啃出新意呢？ 一条是借助华丽的辞藻、时髦的句子，写一些虚无缥缈的感觉和心情。大多是“少年不识愁滋味，为赋新词强说愁”。小孩子的那一点小心思，怎么能在成人眼里翻出新花样呢？这类作文，我认为是“华而不实”——表面上好看，实质上没有内容。孩子若沿着这条路走下去，很可能“基础不牢，地动山摇”。 关于孩子写作能力的培养，我有两点建议： 一是要教会孩子多观察身边的、现实生活中的事物，多用感性的认识来丰富他们幼小、空白的心灵。从感性到理性，而不是反过来，一开始就用心灵来透视生活。作为基础性的练习，孩子还是应该以写自己眼睛里的东西为主。即使要写大道理，也要小处着笔，开“口”小，以小见大；要“巧”，不能动辄指点江山，纵横千古。更不要使用陈芝麻烂谷子的材料来“说事”——那些材料，爷爷辈都用烂了，上面全是“口水”，再用，一点新鲜感没有，令人生厌、恶心。 另一点，一定要首先教会孩子把一件事情写清楚。这个“清楚”，不光是有条理，时间、地点、人物、起因、经过、结果等要素有交代，还包括写得有趣味、有技巧。事情是客观的，孩子怎么说出来，那就有他们的创造性在里面。同一件事情，一百个孩子有一百种表达方式。写好一件事，犹如学习书法先要练好正楷字，学习绘画先要练好素描，把基础打牢。过去有诗人写不好借条、请假条的笑话，就是基础不牢靠的原因。 若再说点什么建议，那就是孩子的作文一定要有“童趣”。孩子的手，写孩子的心，不一定要勉强孩子深刻、面面俱到，更不要逼迫他们装出“老腔老调”。孩子自己的话有时就很“天才”。 女儿暑假里写过一篇短文，题目叫《“狂扫”西瓜》，内容是有关吃西瓜的老题材。这篇作文后来发表在报纸上。我告诉她，这篇作文能被编辑老师选中，全在于最后一句话：“……碗底只剩下一些黑亮亮的西瓜籽。‘真好看！’我赞叹道，‘多像一群可爱的小蝌蚪啊！’” 篇幅不够，可以补，围绕同一个话题，看看还有什么可说的、值得说的，再添上一点什么，不是难事。我建议女儿按这个思路去改。很快，她添上一些文字，离课堂作文的要求差不多了。尽管我仍觉得意犹未尽。 十一二岁的孩子，她的思维和成人是有差距的，我们要给她一步一步成长的过程。 来源 | 江苏教育报·现代家长 |
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