《每逢佳节倍思亲》教学设计

《每逢佳节倍思亲》教学设计

（第一课时）

                              

课前活动：课前播放音乐《静夜思》
1、师：同学们，刚才听到的这首歌熟悉吗？对，是我们二年级学过的《静夜思》，我们一起背一背。这首诗写了诗人李白孤身一人，漂泊在外，非常得思念家乡。像这样的思乡诗还有很多，例如前面第三课我们学习的古诗《枫桥夜泊》，还记得吗？一起来背一背？
2、学生吟诵古诗。
教学过程：
一、揭示课题。
　  师：今天，我们学习的课题就是一句传颂千古的著名诗句——每逢佳节倍思亲，拿起手跟老师一起写课题。注意这里的逢是后鼻音，再读一遍。佳节指的是——（美好的节日），课文中是指哪个节日？（九月九日重阳节）板书：重阳节

2.有同学知道这句诗是谁写的呀？板书王维。是的这句诗出自王维的诗《九月九日忆山东兄弟》，你们了解王维吗？他可是唐朝著名诗人、画家，九岁就开始写作，被视为“神童”，他是唐朝仅次于李白、杜甫的大家。课后可以再去查阅资料去深入了解。
过渡语：那么这篇课文讲了一件跟王维有关的什么事呢？

 二、初读课文

   1.下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，遇到不懂的问题也可以在书上记下来。

出示自读要求：

2.出示词语，检查读音：

扶老携幼   兴高采烈  思绪万千

重阳节     独在异乡  思念亲人

头插茱萸   手挽着手  登高远眺

师：这些词语你们会读吗？不着急，先自由读准备一下，读好了就用姿势告诉我一下。

 生自由读

师：谁先来读第一行，指名读。（注意：兴高采烈兴的读音）（找个好的）

 师作评价：你不仅读准了字音，声音也很响亮，还有谁能像他这样读读第二行。

指名读：（好）这两个字音（重、念）你读得特别准确。

       （不好）注音这个字在这里读重，你刚才读的是它的另外一个读音。

我们一起来看一下

当读zhong的时候一般表示份量较大，与轻相对,可以组词：重量，举重。当读重的时候一般表示重复，你们知道重阳节为什么读chong吗？指名1人说。

师：其实是这样的，重阳节就是九月九日，有两个九就叫重九，在古代呢，九又是阳数，所以把重九也叫重阳，重在这里就是重复的意思。

师：我们一起来读一下第二行的词语。第三行谁想读，老师看到你在别人读的时候你听得特别认真，这是一种非常好的学习习惯。请你来读。

师小结过渡：同学们真了不起，刚读一遍课文就能把字音读得那么好，那去掉拼音呢们还会读吗？

3出示词语（卡片出示读）

开火车读 （竖开：按顺序开）

扶老携幼   兴高采烈  思绪万千

重阳节     独在异乡  思念亲人

头插茱萸   手挽着手  登高远眺 

过渡：刚才这一列火车开得又快又稳，还想开火车吗？这次我要横着开。

过渡语：生字词你们读得可好了，我想他们藏到课文里你们还能认出他们吗？下面请同学们在读读课文，注意把课文读通顺。

三、再读课文

1出示再读要求：同学们朗朗的读书声是课堂中最美妙的声音。这篇课文一共有几个自然段？

2.谁来愿意展示自己的读书声，先来读课文的第一自然段。指名1个同学

3.下面的同学可以静静的读也可以默默跟读，还要当小评委，看看他们是否把课文读通顺了。

第1自然段   生1：读第1自然段   （找生1       ）

     师简单补充：是的，王维15岁就离开家乡，来到   一年一度的重阳节到了，王维看到了怎样的情景呢？谁来读第二自然段。 

第2自然段   1.生2：读第2段  2. 解决度的意思

   这段话中两个词，里面都有一个度，你们觉得两个度意思一样吗？

老师从词典里查到的解释是这样的，请你们来选一选。

出示：一年一度                欢度节日

1.法则，应遵行的标准2。过（指时间）3。次

3指名学生说。一年一度的意思就是        ？ 那么欢度节日的意思就是呢       ？

4总结学法：同样的字在不同的语句中意思可能是不一样，我们要联系语境去理解。

5.下面请同学们联系课文说说“扶老携幼”的携是什么意思呢？你说，那扶老携幼就是：

5.同学们，我们就这样读着读着就读出了词语的意思，我们一起来读读第2段。

第3自然段

   1.指名读。  

   重阳节，本来15岁的王维可以和家人登高远眺，可因为进京赶考，如今王维和他的亲人却天各一方不能相会，此时此刻，引读：

出示PPT:兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢？

师：此时，王维思绪万千        谁来读读第四自然段

 第四小节

1.指名读。

2.听了你的朗读，老师也想读读，出示第4自然段

3.我想邀请大家跟我合作读，你们读黑色部分，我来读红色部分。

4.你们觉得我在读古诗的时候和XXX有什么不同（相同）的地方？

     找2个人（生1          、 生2        ）

5.你们说得非常好，其实读古诗的时候是有小窍门的，在读准字音的同时还要读出节奏。下面请大家结合老师投影上的提示，注意老师标的停顿符号。待会我们比比谁读准了字音，也读出了节奏。

6.出示古诗及停顿，自由读

7.那么多人举手怎么办？好，我们女生和男生比比好不好？老师跟你们配点音乐。（  古筝，渔舟唱晚  高山流水  ）

过渡：听着你们的朗读，我听出了古诗的节奏，我听出了王维的思绪万千，我感受到了王维的每逢佳节倍思亲。我们一起来读读这首古诗。

 五、概括课文大意，了解文本特点

   学到这，你知道课文主要讲了一件什么事？下面请大家结合老师给的提示来说一说。注意表达通顺，完整。

1.出示：        （时间）       （谁）在       （地方）      （干什么） 

2.指名回答2人，一人说师板书， 一人完整的概括。（长安对于王维来说就是异乡）

3.老师总结学法：

      以后我们在概括课文主要写了一件什么事时，就可以按照这样的句式来表达。

4.同学们这节课我们读准了字音，读通了课文，也初步了解了课文的主要内容，还掌握了一些学习的方法。下面我们一起学习这篇课文的生字。

六、书写生字

1.出示课文一类生字。一起来读一读。

2.这节课我们来学写这几个生字。佳  幼  扶  忆  独  念   

3.你已经记住了哪个字？

这个“念”字，你有好办法记住它吗？

不过我们在写的时候要注意心字底要把上面的今字给托住，跟老师一起来写。

谁能给它组个词。指名说。

恩，你们真了不起，组了那么多词。有些跟我组的是一模一样的，一起读读这几个词：怀念 思念 纪念。

3.仔细观察，这五个生字，都是什么结构，我们以前学过，写左右结构的字要注意什么呢？

  出示：左窄右宽

4.除了这个注意点，仔细观察“佳”，当一个字中出现相同的笔画时，你怎么办呢？老师交给大家一个绝招:相同的笔画要有对比。（课件出示：笔画对比）

  下面请同学们伸出手跟老师一起写写这个字。（调头看一下）

5.看“幼”字，写时要注意什么？指名2人说。老师总结：

出示：笔画要穿插。下面请同学们伸出手跟老师一起写写这个字。注意撇要穿插到点的下方。

6.总结：下面请同学们拿出作业单，认真书写上面的6个生字，描一个写一个。注意刚才我们讲的：  左窄右宽     相同笔画要有对比  还有注意笔画穿插。

7.开始，师巡视，提示：身正、肩平、足安 ，一拳，一尺，一寸。适时表扬做得好的学生。

8.反馈：（找1人）提示：这位同学把刚才老师讲的注意点都做到了，我觉得他这几个字写得比较好，我给他打上五角星，但是“忆”字的横折弯钩能写好就更好了。请同学们像老师这样给自己写得好的字打上五角星，不好看的字可以在旁边再写一遍。

9. 机动环节：吟诵《九月九日忆山东兄弟》（也可以试着背一背）

1）同桌互读一遍        2）齐读一遍

9.同学们，这篇课文的文体其实就是我们以前学过的“文包诗”，前面写故事，后面写跟这个故事有关的诗句。下节课我们再去感受文包诗的特点，去理解诗句的意思，体会诗人的情感。

七、课外作业：1.课后查找王维的资料，收集王维写的诗。