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幼儿英语启蒙, 家长可以这么做

2017-01-14  刘荣辉1



对于幼儿如何学英语,何时进行英语启蒙,一直都备受学前教育界关注,更是家长们非常关心的话题。


有的宝爸宝妈会担心宝宝年龄太小,母语都没有学好,话也说得不清楚,再学习一门外语,会不会影响宝宝的母语形成,毕竟形成一门强势语言会影响宝宝后期的阅读、思维甚至写作能力。


实际上,每个宝宝都是语言天才。

语言如果仅仅作为交流工具,不需要去研究学习语法,宝宝是可以同时学习很多门语言的。尤其是父母特意为宝宝创造了相应的语言环境后,每一门语言,对于宝宝来说,都是量级相同的交流工具。

我们经常会看到,只要有相应语言的对话者与宝宝进行交流,很多宝宝能够同时说几门语言,而且是自由切换语言模式。


《卡尔·威特的教育》中,小卡尔八九岁时就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言。

俄罗斯一个普通的四岁小女孩,能够使用俄罗斯、英语、法语、西班牙语、德语、中文或阿拉伯语进行四岁孩子日常的交流。

所以,作为交流工具,双语交流或者多语交流并不会造成宝宝的语言混乱,宝宝会根据所接收到的语言信息,选择相应的语言进行交流。


英语作为世界第一交流语言,在过去以及未来相当长的一段时间内,会继续承担重要的世界交流工具任务。

现在宝宝是每个家庭最重要的未来,宝爸宝妈都希望孩子能够尽早在各方面具备竞争力。

而英语能力,一方面能够影响到孩子看世界的宽广视野,另一方面,也与孩子未来的发展息息相关。


学习英语很重要,针对宝宝的英语启蒙也很重要。那么,对幼儿的英语启蒙,家长可以这么做 



1.语言环境

每位父母都知道,宝宝在学习母语的时候,都是跟着身边的家长一字一句地模仿习得。

宝爸宝妈、爷爷奶奶、外公外婆,天然地给宝宝提供了一个语言环境。在这个语言环境中,宝宝每天都能够接收到母语的语言信息,再通过模仿、试错等方式,渐渐地学会了母语。


学习母语如此,学习外语最好的办法也是如此。

如果可以,父母可以给宝宝提供一个学习英语的语言环境。

现在很多早教机构都提供针对幼儿的英语学习课程,让宝宝能够在游戏、玩乐中轻松地学习英语。

但是,这类早教机构通常收费比较贵,同时课程较少,平均每周两次课。


虽然这类早教机构基本都是外教上课,但是由于宝宝的生理特征、学习能力决定了宝宝们的注意力不可能较长时间地放在学习上。

所以大多数的早教班,都是以游戏的方式进行教学,真正能够让每个宝宝进行交流、表达的时间较少。


所以,即使是已经参加英语早教班学习的父母,还是需要为宝宝提供一个持续接收语言输入的浸入式英语环境。

可是,很多父母自己并不擅长英语,如何给宝宝创造浸入式语言环境?

现在有很多针对幼儿英语学习的资源,只要父母付出一些亲子时间,同样可以为孩子创造持续的语言环境。


比如,很多家庭都有陪孩子看动画片的亲子时光。

那么不如将母语的动画片,改成简单的英语动画片。

比如粉红猪小妹系列(《Peppa Pig》),非常适合亲子时光共同观看。

父母陪伴孩子观看动画片的时候,可以有意识地与孩子一同学习动画片的语言和情节,然后进行角色表演,再现情节和语言。


最好的教育,是父母与孩子一同成长,而不是任由孩子单独成长。

一方面,可以增进亲子感情;另一方面,家长可以自己掌握孩子的学习情况,也更能理解早教机构英语学习班的课程,与早教班的老师可以更好地交流,做好学习的衔接。

更重要的,是根据宝宝及家庭实际情况,调整自己和宝宝的学习进度。


再专业的早教机构,都不如能够每天在家陪伴宝宝的父母更了解自己的孩子,也更了解家庭的学习情况。

学习从来不是孩子一个人的事。

最好的学习方式是家庭中父母、孩子共同学习,同时接受早教机构(学校)的协助,才能把孩子的潜能和天赋发挥得更好。



2.单词记忆

即使是在早教班进行了英语启蒙的家长,也会忍不住怀疑早教机构是否能够给孩子更好的教育,毕竟英语早教没有考试进行客观的测评。

没有考试测评,也不学习语法,更不学习书写,那么英语启蒙如何来衡量?

很多家长最直观的判断标准,是词汇量的大小。


词汇量的大小,确实在某种程度上反映个人的英语能力。词汇量大,至少进行交流的时候会简单轻松得多。

但是,对于幼儿英语来说,由于没有语法、没有书写,却不能仅仅以词汇量大小来衡量英语是否学得更好。


通常幼儿英语的课程设置都会围绕一个主题,学习单词的时候,也会以主题形式进行归纳学习。比如:颜色、形状、水果、亲属等。

如果能够使用更多的单词自然最好,但是单纯的能说出单词,并不表明宝宝真的可以把单词作为交流工具运用出来。

所以,对于词汇量的大小,不必太过于执着。

对于宝宝来说,比单词更重要的,是如何运用语言交流。


家长在进行英语启蒙时,不必拘泥于宝宝能否记下单个单词,应该关注的是宝宝能否使用句子。

比如对于颜色这一组单词,宝宝能说I like yellow或者 I like (the) yellow one比只会说单个yellow, pink, blue更重要。

家长陪伴时,可以反复以对话方式与宝宝进行交流,而不是单词方式交流。

宝宝记不住多种颜色没有关系,记住交流更重要,多做几次练习,不断重复练习表演,宝宝自然会在游戏中学会单词。



3.英语阅读

对于浸入式的家庭英语环境来说,还有一项重要的亲子任务,绘本阅读。

现在可以很随意地购买到很多英语原版绘本。

亲子共读时阅读英语绘本,一方面可以培养孩子的阅读习惯(阅读的习惯对于孩子的学习意义深远,不仅是语文);另一方面,语言终究是要从口头交流,转变为书面交流的。


英语绘本阅读,不要求孩子能够识字或者书写,只需要培养孩子对于英语这门语言的视觉记忆。

孩子比家长想象的更聪明。

他们不会写,但是随着阅读和角色表演的深入,他们会记住这些形状。

蒙台梭利的教育理念中,孩子习惯于临摹的形状后,孩子对于书写的领悟,是自然而然发生的。


家庭英语启蒙学习,不要求孩子学会书写。

但是阅读,是另一种视觉方面的浸入式学习。

阅读的作用,要长时间的坚持才能够体现,这就需要父母足够有耐心陪伴的同时,与孩子共同学习。


任何一种教育,都不只是孩子的事。

对于孩子的启蒙教育,既是教育孩子,更是教育家长。

教育,考验的是父母的耐心、恒心、爱心,更是父母的持续学习能力。

-End-

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