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低年级的看图说话写话训练是习作的基础训练，因为有图画，可以让孩子有一个直观的感性认识，以达到有话可说，有话可写的目的。 收集了一些看图说话、写话的图，发现这些图画包含的内容是很丰富的，有连环画，可以训练学生写故事；有风景图，可以训练孩子进行景物描写；有表现一件事的图画，可以训练孩子把一件事说清楚；还有进行说明文的小练笔图画，让学生尝试运用说明的语句把一件物品的特点介绍清楚……也就是说，通过看图，完全可以让学生的习作得到全方位的训练，图画写作，不可小觑。 在教学看图说话写话时，我会交给孩子一把“万能钥匙”，那就是“思前想后看中间”的观察方法。有了这把万能钥匙，很多图画都可以通过这种观察方法，将画面说得调理清楚，内容生动。
一、写活动 请大家看上面这幅动物运动会，这幅图是描写活动的图画。要想把这幅图的写清楚，写完整，我们可以先思考“思前”部分，也就是运动会之前，小动物们做了什么，他们心情怎么样？会场上什么样子的？ 看中间：要展开合理的想象，把图画中小动物的比赛都写出来，要写出它们是怎么比赛的，最好抓住动物们的动作，语言和神态来描写。 想后：运动会结束了，大家都做了什么？ 按照这样的思路，学生会很快写出一篇非常好的文章来。 二、写一件事 再看《小熊过桥》这幅图，这是一件小事。 我们也可以用“思前想后看中间”的方法进行观察。思前就是想一想这幅图上这件事发生前的事情。 这是在什么时间？小熊过桥去做什么？天气怎么样？小熊的心情如何？将这些问题连起来，就是这件事的起因。可以写成： 星期天到了，天气好极了。小熊想奶奶了，他觉得去对面森立里看奶奶。于是他开开心心地走出了家门。 看中间：这部分内容要仔细观察画面，将画面内容详细生动地表现出来。我们来观察图画，小熊趴在独木桥上，小鹿从它身上跳了过去。要想把画面内容生动具体地写出来，还要展开想象。 提问： 1.小熊来到小河边，走上小桥，刚走到中间，忽然看到对岸有谁？听到谁的喊声？怎么喊的？ 2.小熊急中生智，怎么做的？ 3.小鹿跑过小桥，说什么了？ 有了这些问题，就可以把中间部分描写具体了： 不一会，小熊来到小河边，河上有一座独木桥，他稳稳当当地走上了桥，刚走到桥中间，忽然看到小鹿从对岸飞奔而来，速度快极了。而且跑上了桥，一边跑一边喊：“小熊，快给我让一让！”小熊要走回去，可是已经来不及了，小鹿都快到近前了。他急中生智，一下趴在桥上，双手用力搂着独木桥，刚趴下，小鹿一下子从它的头上跳了过去。“谢谢你小熊，我在练跳跃。”说着，小鹿就跑得不见踪影了。 想后，就是思考这件事发生后，结果怎么样。提问：小熊走过了桥，想什么了？它看奶奶了吗？ 小熊从桥下爬起立，重新走在独木桥上，过了桥。它想：这个小鹿，真够顽皮的，多危险，这要是掉下河去怎么办？一边走一边想，它来到了奶奶家，告诉奶奶过桥一点要小心。 三、写小故事 再来看一个多幅图的看图说话、写话——《埋西瓜》。小熊、小猪、小猴三个人在埋西瓜。按照“思前想后看中间”的方法，大家想一想，思前我们要提出哪些问题？对，他们为什么要埋西瓜呢？把这个问题回答出来，就是这件事的起因。看中间就要写这幅图上的内容，就是要把他们是怎么埋西瓜的写出来，而且要写出他们的语言。想后呢？要提什么问题？当然是找西瓜啦，它们找到西瓜了吗？最后谁找到了，为什么？ 这样的思考，就可以把图画想得完整了。再加上合理的想象，写出来的文章一定非常棒！ 当进行看图说话、写话的时候，我们可以用“思前想后看中间”的方法来帮助自己观察图画，这可是一个好方法。 |
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