小学生标点符号使用大全3（升级标准版）

我们再看：   

5．今天星期三。   

6．昨天晴天。   

7．随手关门。   

这三个例句乍看上去都不像是个完整的句子，不符合我们平常认识的“谁（或什么）干什么（或怎么样）”的构句模式，但仔细一想，它们都表达了一个完整的意思，它们是句子的特殊形式，所以都使用句号。   

从以上例句可以看出：用不用句号，关键不是看语言的长短，而是要看语言有没有表达一个完整的意思，能不能构成一个完整的句子。有的虽然只是一个词，但却能表达一个完整的意思，这个词就构成了一个句子。

例如：  

8．走。   

9．没有。   

有的虽然由多个词构成，但并没有表达一个完整的意思，按句子结构的要求，它只是句子的一个部件（又叫成分），那就不能算一个句子。例如：

10．大的小的、方的圆的、在阳光下闪着灿烂光辉的五彩池   

不是句子，就绝不能用句号。   

完整的句子是不是就可以用句号呢？不一定，还要看这个句子的语气。句号适应于陈述语气、语调平缓的句子，语气很重的疑问句等就不能使用句号。如：   

11．这是你的面包？   

12．李黑，把枪放下！  

 这两个句子如果都换用句号，那么例11就不是问话了，而是告诉你“这面包是你的”，

例12就不是命令的语气，而是向人陈述“李黑把枪放到地上”这个动作了。   

平时我们写作文，对句号的使用存在三种不正确的现象。   

（1）用得太少。该用句号的地方不用句号，使语段层次不清，影响表达效果。如：   

13．陆峰的凳子坏了，坐上去不小心会跌倒，李志看见了，记在心上，他从家中带来了工具，放学后，大家都走了，他独自一人蹲在教室里，叮叮地修起来。（习作）   

例13是由四句话组成的语段：第一句介绍陆峰的凳子坏了，会跌倒，到“跌倒”结束；第二句讲李志记在心上，到“心上”结束；第三句讲李志带了工具；第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号，使四个句子各自失去了独立性，整段话层次不清。   

（2）用得太多。还没有完成一个完整意思的表达就用了句号，破坏了句子的整体性。如：   

14．春天，沙枣树伸展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片短小的叶子。叶子上一层细沙一样的东西晶莹发亮。   

例14其实是一句话，结尾用一个句号就可以了，但作者用了三个句号，前两个句号中断了句子内部的联系。   

（3）混用。属于其它语气的句子却用了句号，与其它标点符号相混。例如：   

15．是阿米，还是翠芹。不，都不像。   

16．李勇朝我喊：“闪开。”轰隆一声，架子倒塌了。   

例15“是阿米，还是翠芹”是疑问语气，应该用问号。   

例16中“闪开”是命令语气，应该用叹号。    

句号在应用中占一个字的位置，紧跟前文书写，不能独立书写在一行的开头。   

句号在科技文章中，为了不与零相混而换用一个小圆点（·），位置仍在句尾一个字的右下方。   

附句号歌：   

一句末尾用句号，语气平缓调不高。

读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。

（二）问号   

问号和句号一样，表示一句话完了之后的停顿，但用问号的句子必须有疑问的语气。例如：   

1．真气人，鱼儿怎么不上我的钩呢？（小学《语文》第二册《小猫钓鱼》）   

2．小白兔，你的菜是哪儿来的？（小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》）  

3．小鱼姐姐，你把尾巴借给我行吗？（小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》）   

4．啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？（小学《语文》第五册《爬天都峰》）   

例1例2都是疑问句，表示发话人对事情不了解而向对方提问，要求回答。这是问号的最基本用法。例3是询问别人是否答应自己的请求的问话。例4是见到山那么高，自己能不能爬上去心里没底，这才发出自问。

5．还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢？（小学《语文》第十册《难忘的一课》）   

6．不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（小学《语文》第十册《养花》）  

7．这不是伟大的奇观么？（小学《语文》第十册《海上日出》）   

8．你们看见过这样的总理吗？（小学《语文》第十一册《一夜工作》）