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我以我和我的团队所制作的微课──探秘大英博物馆(Explore the British Museum)为例来分享参赛微课的制作，一共分为4个方面：前期准备、视频拍摄、视频制作和比赛资料的准备。 前期准备 1.比赛要求 细读比赛要求,以全国多媒体大赛微课组的参赛要求为例。主要要求为：视频清晰稳定、构图合理、声音清楚、音画同步，能真实反映教学情境，充分展示教师良好教学风貌;视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示;视频须以flv格式上传，录制时长为8～10分钟，容量不超过40Mb等等。需要特别注意的是比赛的材料，包含微课视频、教学设计方案、微课录制中使用的辅助扩展资料、课件、习题等。这就需要在准备阶段将所收集的资料保存备用。而在中国外语微课大赛的参赛要求中，微课时长为5-8分钟，片头不超过5秒，相关材料的需写上引用转载出处。辅助扩展材料中微练习及答案为必备材料。 2.教学设计 2.1 主题的选择 看了以往的参赛微课后，发现英语微课包括两大类八小类：语言(听力，口语，阅读，写作，词汇，语音)和文化(翻译，节日)。根据兴趣、擅长和独特的原则，经过多轮的筛选，最后选定了突破常见的主题，选择了文化中的地点，具体的地点为大英博物馆。一开始发现收集到的资料不足以做成8分钟左右的微课，于是扩大范围为伦敦，但发现范围太大，继续收集资料，最后锁定为大英博物馆。在微课的内容上，分为大英博物馆的楼层结构、藏品介绍及大英博物馆历史。内容上要注意取舍，教学设计需遵循一定的内在逻辑。 2.2呈现方式 尝试过多种方式，发现都有弊端。首先，尝试过对话的方式，为了打破主题本身的严肃性，尝试用两个动画人物来展示对话，但动画人物如果自制的话，费用过高，不自制会容易引起版权的纠纷。后来尝试PPT录屏，发现会使微课显得单调。之后试用prezi来制作，但因为有水印，而且导出不是视频格式，再加上对背景图片的清晰度要求极高，放弃。最后采用了premier来制作，这是一款专业视频制作软件，效果好。对于我自己出镜还是不出镜，经过各种尝试后发现，出镜可以打破视频的单调性，也容易构图，而且给学生以亲切感，最后决定出镜。为了增加微课的趣味性，我选用了一些电影片段，片中大英博物馆中的藏品复活了，使得冷冰冰的藏品生动形象起来。 2.3脚本 先写出详细教案，包括需要讲解的每一句话，之后和拍摄公司多次讨论，形成分镜头脚本。 2.4时间的控制 在拍摄前，需要精确计算时间，以免微课过长或过短。一般片头5秒，片尾5秒，再加上素材(无字幕配音部分)的时间和字幕配音部分的时间就是整个微课的时长了。 3.资料收集 一般需要收集图片、视频、音频和动画等资料，都需要尽量保证清晰度。图片如果只是半屏显示大概需要640x480，全屏显示大概需要1024x768，如果需要放大图片则最好1600x1200以上。我所用图片中最大像素的为416x3120。 4.服装和化妆 绿幕扣屏式的微课，在服装上需要避免穿绿色或接近绿色的衣服;尽量穿正式的服装，避免过于暴露的服装;为了避免反光，少带首饰;尽量穿裤子，以方便佩戴麦克风的小匣子。化妆方面，建议化淡妆，可以让出镜的教师显得更精神。 5.场地 对于大英博物馆这样的主题，实地拍摄当然是最理想的，但是不现实。考虑过类似的场地，如当地的博物馆和图书馆，但气势上远比不上大英博物馆，而且如何让拍摄地保持静音和合适的光线，也都有难度，所以，最后选择了在专业视频制作公司的录音棚拍摄，采用绿幕扣屏的方式来制作微课。 6.试镜 微课正式拍摄前的试镜有利于减少拍摄时的紧张感。 视频拍摄 1.分镜头拍摄 保持拍摄环境的安静，避免杂音，因为不能开空调，建议春秋两季拍摄微课，冬季则容易衣服显得笨重;表情上自然大方;眼神不可飘忽;身体避免大幅度晃动摇摆;不建议用提词器等办法来读台词，以免造成眼神的飘忽和表情上的僵硬。对于拍摄中的手势，如果不确定，可以多个方案进行拍摄，以供后续视频制作时选择。 2.分镜头录音 分镜头拍摄完成后，分镜头录音即可。录音时的音量尽量保持和分镜头拍摄时一致。 视频制作 1.背景图片 微课的背景图片好比PPT的背景，是整个微课的基调，是制作微课视频的第一步。选择合适的背景图片，一旦选定，就不能轻易更换了。 2.图片 图片可以作一些处理，比如删除背景、去除多余文字数字等信息、渲染色彩等，让图片更美观有吸引力。 3.其他 需要考虑以下几点：教师的出镜与否，文字和图片的大小及放置位置和放置与否，教师的手势，动画效果，构图，背景音乐，时间的控制。最后，进行音频和字幕的校对。 4.导出 我的微课制作完成后，不压缩直接导出大概2G,但全国多媒体大赛微课组的要求仅为40MB，所以为了保证微课视频的清晰度，建议用专业软件进行压缩后导出。 比赛资料的准备 根据比赛要求准备下列资料：微课视频，教学设计，PPT，课程简介，辅助扩展资料(视频、动画、图片、微练习及答案等)。其中PPT可分为4:3和16:9两种，需要和微课视频配套。 当然，参赛微课不仅是为了参赛，更是为了在教学中的应用。我将微课上传至蓝墨云班课，为了检测学生对于自己老师出镜的微课是否更有兴趣，我并未事先通知学生去观看此微课，结果发现学生对此微课的兴趣远超于其他的视频。在课堂中，我也将此微课作为基本的教学素材应用于教学中。 (作者：，浙江纺织服装职业技术学院)李剑霞 |
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