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用班级文化管理班级,用爱心陪伴学生成长

2017-02-11  笨拙的鹰

用班级文化管理班级,用爱心陪伴学生成长用班级文化管理班级,用爱心陪伴学生成长

没有班级文化特色的班级将是一盘散沙,没有共同的价值取向,没有共同的奋斗目标,无法形成班级凝聚力和向心力。如何经营班级,如何带领学生度过这难忘的三年初中生活,我在开学之初就一直思考,一直实践,并为之奋斗。

班级文化建设包含了学生在校的各个方面,既有纪律、卫生、学习、宣传等方面,更有师生关系、人际交往等诸方面。作为班主任,我深刻地体会到,班级文化建设不应该仅仅停留在班训、墙报、纪律、卫生以及学习等方面,它更应该为学生的终生发展奠定良好的基础。离开了为学生终生发展而奠基的班级文化建设,无论搞的多么生动都将是昙花一现,没有为学生的发展留下点什么。班级文化建设者应该由班主任、任课教师、家长、学生四方面构成,并且是各司其职,各负其责,共同推动班级文化的建设,共同为学生的成长创造宽松和谐的环境。

作为班主任,对班级文化建设,我认为主要从以下几个方面入手:

第一,调动学生阅读的积极性,激励学生在书香的陪伴下健康成长。开学后不久,我就在班里宣布,凡是天天坚持读书并写读书笔记的同学,如果坚持到明年的3月15日,老师会自己出资奖励他们。此举让好多同学倍感兴奋,她们天天读书写读书笔记,既陶冶了情操增长了知识,又调动了班里其他同学的读书积极性。

第二,坚持家访,搞好家校沟通。现在不是家长不讲道理了,而是我们同家长沟通太少了;不是家长不懂教育,而是我们宣传的家教理论太少;不是家长喜欢挑学校和老师的毛病,而是我们没有把工作做到家长的心里。鉴于某些学校家校关系紧张和班里的问题学生难以教育,我每周都利用周六或周日下午的半天时间进行家访,把班级文化建设以及对学生及家长的教育延伸到每家每户。同家长就学生的学习、出现的问题、家校双方共同的责任等进行坦诚的交流,并指导家长如何教育孩子。在我的感召下,好多家长纷纷表示,宁可再苦再累,也不能对孩子的教育掉以轻心,一定要配合好老师对孩子进行教育。经过观察发现,凡是家访过的学生,近阶段都有明显的转变,这无疑不是家长和学校共同努力的结果。

第三、在班内推行“人人有事干,事事有人干”的值日理念,让每一个学生都为班级为他人服务,并且是值日生专业化,看看谁干得更好更快更精。

第四,推行小组量化管理制度,促进小组文化建设。小组建设是班级文化建设的一个组成部分,小组也是班级纪律、卫生、学习等方面的核心部分,只有小组成员共同努力,才会使班级的凝聚力大大增加。因此,小组量化管理,既是对小组所有成员的鞭策和鼓励,同时也调动了小组的学习积极性和竞争力,使班级文化建设走上良好的道路。小组量化包括作业、纪律、卫生、学习、好人好事等,成绩优秀的小组在年终的评优人数中要有体现,并且优秀小组有优先挑选座次的权利。

第五,推行随堂办公制度,督促学生形成良好的听课习惯。通过观察和家访,我发现好多学生之所以学生成绩差,与他们的智力没有任何关系,反而是与学生的课堂听讲有很大的关系。只要学生上课认真听讲了,他们的学习成绩就会有大幅度的上升。因此,作为班主任,我义无反顾地坐在教室里,既完成自己的备课和批改作业的任务,也在观察和督促学生学习,制止他们在课堂上听讲的不良习惯。

第六,让学生成为班级的主人,让课堂成为学生的主阵地。班主任工作的另外一项重大任务是放手锻炼学生,让学生成为班级的主人。小组分组安排、值日生安排、墙报文化、元旦联欢等,我往往交给学生,既锻炼了学生,又让自己腾出时间思考教学,思考如何转化后进生。用班级文化管理班级,用爱心陪伴学生成长

第七,精心打造讲桌。我自己出资,从网上购买了素色桌布、绢花、粉笔盒,它们既遮住了粉尘,防止了灰尘对多媒体设备的污染,又美化了讲桌,给每一位上课教师以美好的心情。这也是班级文化最突出的亮点。

作为班主任,所做的一切,都要为孩子的长远着想。因为,我们从事教育的最终目的是让学生终生幸福!

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