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我来梳理一下吧： 我们的问题：江苏的试卷阅读量大，而且文本内容层次高（用葛文山老师说：高一高二这两年你的英语白学了，因为教材和考试内容完全不对接。注：当然这是有点夸张，但我认为很有道理。） 客观原因：应试制度的疯狂和地区学习环境的影响。譬如高一就开始，各种考试不断，排名搞批判大会，正常教学流程经常被各种考试打乱；譬如初中学生英语水平就在本来英语比较薄弱的市垫底。有些地区（特别是农村，这里我只是客观陈述，不是歧视）的孩子从小阅读量少，家长也不重视，早期看不出差距，但到了高中完全暴露出弊端。最终高中老师鸭梨山大：家长、学生、领导一起不明就里责怪任课老师。然后老师们疯狂给自己加班，疯狂给学生施压，导致物极必反。 我们的目标：要在高中短时间内科学地提高整体英语水平，起码均分要好看一点，让家长学生充满信心。（注意：科学，要不然方向出错，短期似乎有效，但最终全盘皆输。） 我们的感受：难！很难！原因是：江苏英语试卷不只是考英语，还涉及到汉语语文功底，考查文学欣赏和逻辑思维推理能力，尤其近三年愈加明显。也就是说，语文搞不上去，英语也跟着遭殃。 策略：撇开上面不说，高中如何正视这个问题，然后较快突破。方法是有的，最近一年我总算理清了。就六个字：广积粮，缓称王。也就是：先搞好阅读积累，然后在高三大量模拟专项题目一起上。前期米缸里没有米，也着急来做饭，犹如画饼充饥。高一高二不能形成高三一年级，高三二年级。基础阶段，成绩本来就薄弱的话，这个时候也学其它成绩好的一上来就是搞题海战很危险。需要我们重阅读积累，在阅读提升思维，积累词汇词块。 大阅读，小题目。具体为：阅读难度层次化，阅读体裁丰富化，阅读内容精品化，阅读练习少而精。 步骤：每天读什么，要量化，并且有目的。譬如每天五篇（针对程度不同学生，阅读量范围：2—5篇。两篇为底线，课堂上重点讨论，其它三篇为拓展），纯阅读。然后配上词汇练习题目检验，不要单选，两页即可，早读晚读各一页随堂测试。早读晚读要用纸质形式来检验落实。课堂上很简单，就探讨提前布置的开放性问题，最终形成文本，保证输出的质量。 文章来源：这里核心就是文章来源了。这些文章最好贯穿中国传统文化的精髓和英美人的价值观。有人说，不是矛盾嘛？其实，撇开意识形态，人文内核差不多都一样的。好文章，应该让学生着迷，而绝不是厌恶。 如今，我们并不缺英语来源材料，因为各种美文书应有尽有，各种报刊杂志的文本也是汗牛充栋，和我刚从教的时候完全两样。我们可以充分利用。 我们想想，一天五篇纯阅读，一个学期就是700篇，28万词，两个学期就解决了高中三年规定的50万词最高阅读量。一天三篇：一个学期就是420篇，17万词，三个学期就行了。阅读限时时间：每篇5分钟。 还要回答一下：这只是我的设想，并没有具体设施（我从去年起就开始慢慢搜集材料，算是完成了一大部分）。但是，我从高三的学习观查中得出结论非这样做不可了。如果将所有的重担子落在高三一年，结果并非如意。 |
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