“在我的心目中，孩子是上帝，孩子是爷！我只为孩子做事，做对孩子一辈子好的好事。”
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“幼乐群”成立以来，短短几天的时间，各地伏羲教育幼儿园老师踊跃报名，积极申请加入到交流平台，同时教授也首次在幼乐群里为老师们明确方向，指点迷津。 吴教授说： “在我的心目中，孩子是上帝，孩子是爷！我只为孩子做事，做对孩子一辈子好的好事。” 十年前，教授胸怀全天下的孩子，为了实践根植于传统文化优秀土壤的以人为本的素质教育，在甘谷和孩子们苦中作乐，看甘谷伏羲班的故事，得知孩子们非常喜欢和教授在一起，晚上也不舍得回家，五六个孩子和教授挤在一个大土炕上，有孩子尿炕了，教授就给孩子洗裤子。这些细节让我感受到教授对孩子的热爱，我们做幼儿教育的老师，首先要能够做到孩子喜欢上幼儿园，喜欢和老师在一起，这是我们幼儿园老师最基本的素质和能力，否则何谈教育？ 教授还进一步指出： 今天的教育有两方面的事：一是做对孩子好的事情。二是“哄”领导和家长的事情。开始的时候两部分要分开。 吴教授让老师们思考“两部分的总体特点是什么？” 针对吴教授提出的问题，以下几位老师的认识得到教授的认可，现记录下来供老师们共同学习。 1、昆明福兴学校伏羲班张琦老师分享： “ 今天的教育有两方面的事：一是做对孩子好的事情。二是‘哄’领导和家长的事情。开始的时候两部分要分开。 ”——这段话有两个关键字，一个是“好”；一个是“哄”；还有一个重点：开始时分开（这个值得思考，为什么开始时要分开？以后呢？可以不分开，或者说自然就合为一体了）。 1、什么才是对孩子好？ 孩子是独立的生命，他的命由天定，但我们可以为他们打造好环境，创造有利于他们成人、成才的条件。有如种子已有，但仍需后天的土壤、水份、气候等等因素。我们要做好农夫！在恰当的时候给他们最好的营养，经典、书法、武术、音乐等等，有营养的东西太多，所以一个好农夫得去试验我这亩田适合怎样的营养配比（课程安排），然后还得观察营养吸收得好不好（孩子们的耐受性），长势如何？品质如何？效率如何？如果不理想，就去琢磨问题出在哪里？反复试验才能解决！这就需要仔细地研究观察孩子，因为每颗种子的特性都不一样、土壤不同、空气、温度、湿度太多不同，但有一点是相同的：每颗种子都渴望成长，需要营养！每个孩子都爱玩！都需要有成就感！总而言之，我认为对孩子最大的好就是培养他的健全人格。从做人做事开始，然后才是学识、技能方面。这是符合规律的，人先得有活着的本领，然后才说精神层面。 2、为什么家长要“哄”，如何“哄”？ 现在的家长也是孩子，所以要“哄”。什么是孩子，就是茫然无知。“哄”的第一步是了解、理解、包容。如果没有对家长的同理心，很难“哄”好他们。了解家长的担忧、需求、心理状态很重要。然后在了解得七七八八的情况下，再用适合的方式去“哄”。各种形式的学习和交流当然只是必要的方式，更重要的是在教学生活的点点滴滴中打动他们！还有就是用孩子的变化来引导他们！别想彻底改变谁，也别觉得我们是在为家长做什么，这只是出于“哄”的需求。 2、赤峰伏羲一心学堂赵飞龙老师分享： 学生斗胆谈一下教授您所提的“两部分的总体特点是什么？”这个思考题！ 首先在惭愧学生一己经验看来，不论面对孩子还是家长，他们的共同特点就是要求我们的伏羲家人们，时刻坚守我们的“伏羲三心”～诚心，信心，耐心！ 诚心，最简单的验证方法就是，从办学到现在我们的初心或者动机，还在不在？变味了没有？因为在这个教育商业化的环境下，初心可贵，保持很难。难在何处？难在最初的夹杂！比如，我们要不停地问自己，我们为什么要打着伏羲教育的旗号？伏羲教育究竟是什么？等等。如果我们从最初一直怀着这样的诚心，对待孩子，与家长，那么就没有“真正的困难”可言了。教学技巧，方法或许只需要用心琢磨各种各样的孩子就够了，这本身就是最好的活教材。可是如果我们的初心本就夹杂，哪怕所谓的“一点点”，遇到各种问题尤其是来自家长方面的问题，是必然的。此时，我们与其只是一味地向外寻求解决家长问题的方法，不如静下心来，找回自己的初心更能获得智慧（本人就是时而清醒时而糊涂的一例，惭愧）。毕竟，我们还是因为“爱”而走到一起的人更多。 对于信心，诚心有了，信心自然就生，只不过需要不间断地学习来加以稳固，学习什么？首要的，学习去除私心？私心去除一点，智慧增长一点，问题自然就少一点！此幼乐群，就是向吴教授等老师学习的同时，像全国各地办的“好”的人学习，学习他们如何去除私心，从而增长信心！ 最后的耐心，对于我个人的感悟而言，首先不是要对家长、孩子有耐心，而是对自己去除私心，增长诚心，提高信心有耐心。因为诚心，信心有了，耐心怎能没有？！ 末了，仅以此思考，回答教授提问的同时，鞭策自勉！恳请老师，同仁批评指正！最后祝伏羲家人们鸡年吉祥，幸福安康；祝伏羲教育福泽天下。 3、翰林尚雅国学伏羲幼儿园王兴华老师分享： “今天的教育有两方面的事：一是做对孩子好的事情。二是‘哄’领导和家长的事情。对这两件事情的总体特点作出思考。” 教授提出这个问题之后，我一直在思索，以学生有限的经验和认知，我认为无论是“做对孩子好的事情”还是“哄领导和家长的事情”都需要我们——明确方向、坚定信心。 首先要明确方向，我们作为伏羲老师必须真正落实“教人伦，顺人性，终生受益”的教育理念，只教符合孩子年龄特点的，对孩子终身有益的。在幼儿园小学化的趋势中保持信念，坚定信心，做好减法。然而要家长们安心，放心，我们首先要理解到家长的焦虑和迷茫，在我们的教育理念还不能真正力挽狂澜的时下，我们要先“哄”好家长，算术、英语、拼音这些都是用来“哄”家长和领导的。然而既要为孩子们减负，又要“哄”好家长，就要求我们老师有足够的智慧去把握分寸。把“哄”家长的课程当节目排，当游戏玩，需要老师多动脑筋，勤琢磨。 其次，我们要坚定信念，矢志不渝地跟着伏羲教育的脚步“老实、听话、真干”。当我们和孩子们共同学习，共同成长，带着孩子们以乐带学，让孩子们快乐成长。家长们会通过孩子的成长，通过老师对孩子们的真诚和耐心，感受到老师的实干精神，从而必定生出信心。 正如教授所提出的“真功夫是什么？最根本的就是《大学》提出的‘格物致知诚意正心修身’，在真干中去认识事物的发展规律，去发现自身的不足”，我们要听从教授的指引，总结以往的经验，不断转化思维，充实素质教育的头脑，明确方向，坚定信念！ 最终吴教授再次为伏羲教育幼儿园老师明确了方向： 幼儿园，玩好，吃好，安全是第一位的。 首先是孩子愿意来，喜欢幼儿园，喜欢老师。 这点做不到，一切免谈。 第二，玩游戏中学，不要拿着架式学。 第三，学什么？ 适合年龄特点，对孩子终生有益的。 识字，背经典，跳舞，唱歌，过家家中培养各种好习惯。 少而精，多重复。 “哄”家长的，速算、生活英语、大毛笔字等等（为什么“等等”，要揣摩领导和家长心理）这些都当节目排。 由于老师们陆续入群，现将重要信息整理记录，以供老师们学习成长，十年前教授亲自创办伏羲班，十年后教授亲自指点幼乐群，我们何其幸福，童蒙养正，深知责任重大，认真落实伏羲教育理念，紧跟步伐，埋头苦干，共同迎接伏羲教育的春天！ 祝大家新年快乐！ 咨询微信：fuxiban 官网：www.fuxiban.org |
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