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婷婷唱古文2017-02-08阅读原文 陪孩子感受诗歌的魅力 善用描写手法，作文更加生动 写景状物是古代诗歌中常见的内容之一。一切景语皆情语，诗人通过描写景物，可以渲染气氛、抒发情感、深化中心。 我们欣赏诗歌，除了读懂语意，提升文学素养和审美情感，还可以学习借鉴诗人写景状物的形式与技巧。 考试题目中常见的描写或鉴赏角度主要有以下五种： (1)衬托 元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托的手法。 衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法，衬托分映衬和反衬。如《梦游天姥吟留别》中：天台一万八千丈,对此欲倒东南倾。就是用天台之高映衬天姥之高。《项脊轩志》中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”。 (2)修辞 比喻注重不同事物之间的相似性，作用是使表达更形象生动，比如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 拟人是把事物人格化，注重化无情为有情，让物带有人的灵性，比如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 反问为了强调，答案是肯定的，比如：两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 夸张是为了强调和突出，比如：白发三千丈，缘愁似个长。 对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美。比如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 在古代诗歌中， 还有借代、对偶等也都是常见的修辞手法。 借代是用事物相关的东西来代替该事物，如部分代替整体，比如：帆可代船，羽林代士兵。 对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等，结构相同或相似，比如“海内存知己，天涯若比邻”。 (3)动静结合 最典型的动静结合是王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写。山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，是以动衬静，反衬出山中的宁静。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动衬静。 李白的《望庐山瀑布》，“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。 (4)虚实结合 柳永《雨霖铃》词中“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”，设想别后的情景，一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想像中的别后凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。诗歌中“实”是指客观世界中存在的实象。'虚'是想象的情景，二者互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界。 欧阳修的《踏莎行》：候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕写虚，“行人”想像妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之景，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。 李煜《虞美人》：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。“雕栏玉砌'、'故国'是回忆中的景物，是虚写。 (5)色彩渲染 杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。诗人突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天。四种鲜明的颜色新鲜明丽，传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。 杜甫的另一首《绝句》：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年 。就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠、花红艳、鸟翎白、碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。 白居易《忆江南》：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。通过红日映花衬水增加色彩的明亮度，追忆江南美景。 骆宾王的《鹅》：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调。在蓝天白云之下，在绿草如茵的碧水，清澈见底的池塘边，'白毛'与'绿水'比美，'红掌'与'清波'争胜，多么绚丽、富于童趣和生活气息。
婷婷唱古文： 谱词成曲，轻松背诗，快乐学习。 婷婷诗教： 深入浅出，启迪心智，书香相伴。 婷婷姐姐： 现代诗教先行者，“婷婷唱古文”和《婷婷诗教》创始人，孩子们喜爱的家庭教师。 |
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