第一次问话 老师:你的作业没有交? (说出事实,语气很严厉 ) 学生:我忘家里了。 老师:你看你现在是回去拿来 ,还是到我办公室先把作业补上?(没有聆听。直接给建议命令) 学生:我家太远,先去你办公室补上吧。 老师:因为忘带而交不成作业,这已经是第几次了?(没有跟对方站在一起,责备的语气 ) 学生:好多次…… 老师:一种错误连续多次发生,你觉得应该吗?(信念:人不应该连续发身多次错误行为,在批评) 学生:不应该。 老师:那你看该怎么办?( 拨乱反正:如何改变) 学生:我今天晚上收拾好书包再睡下。 反思——不能做到中立。带着主观情绪在讯问,态度很生硬,气氛不和谐。自己以为是为了对方好,因为态度生硬,对方未必能接受。就算接受了,因为不了解行为背后的根源,思想未改变,行为未必能真正改变。 修改后的发问: 老师:你的作业没有交,是吗?(说出事实,并求证对方) 学生:我忘家里了。 老师:你看大家的作业都交了,(区分事实)老师批改完可以及时了解学习的情况,那么你……?(启发对方反思自己的行为) 学生:我家太远,要不我先去你办公室补上作业吧。 老师:我要是没记错的话,你这不是第一次忘带作业吧?(继续陈述事实,封闭式发问) 学生:是的。 老师:一种不好的行为连续多次发生,你觉得是为什么?(启发对方了解自己的心智模式) 学生:我没有重视。 老师:是什么使你没有足够重视它?(帮助区分) 学生:我习惯了。 老师:那么说你只能这样啦?(暗示:重复旧的行为只会得到旧的结果) 学生:也不是的,我可以改。 老师:是什么使你愿意改呢?(帮助对方看到自己的盲点) 学生:我作业不能及时交会影响到自己学习成绩。 老师:你现在想一想,有什么办法解决吗?(发现可能性) 学生:我今晚上把书包收好再睡觉。 反思 ——教练的状态太重要了,你什么时候真正站在对方的角度,达到“无我”“好奇”的状态,什么时候人就对了,说出的话就顺耳了。 —————————— (亲爱的读者,你有什么职场沟通的问题,敬请留言提出来,樊荣强老师会挑选好问题给你答案。)
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