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段小鹏丨学习动力,三个问题

2017-02-14  段小鹏
2017-02-14 段小鹏 

 

请带着问题看文章

今天的话题:

“目的感”是学习的长期动机?

孩子的“目的感”需要您去引导和刺激?

刺激孩子去思考?

三个帮助孩子发展目的感的重要问题,三问?

“为什么”逻辑背后?


很多时候,孩子学习感觉疲惫,感觉学习无聊。其实很多时候孩子们并非没有动力和无聊,而是这种疲惫和动力被其他的外在动力所压抑或迷惑,如果仅仅靠孩子自我纠错、自我反省,显然不够,就是我前面谈到的给孩子讲那些所谓的大道理。



如何帮孩子找到明确的目标和动力,消除疲惫和消极显得十分关键。



“目的感”是学习的长期动机这是美国学者说的。

美国斯坦福大学教授戴蒙,研究发现,很多人生命的缺乏,的是动机的来源,是目标的制定”。动机是很重要的学习要素,但大部分家长谈论的动机,通常是通过考试、考上某个中学高中大学等短期动机。


研究显示,如果没有更大的“目的”存在,短期目标和动机通常会徒劳无功,如:周总理他的“学习动力就是为中华之崛起而读书!”。假如没有长远的,短期的很快就在毫无方向的活动中消耗殆尽。有目的感的孩子,都有高度动机,会自动自发地学习为达到目的所需的技能和知识,也展现少见的务实效率。


孩子的“目的感”需要家长的刺激?

目的影响人生的快乐和满足。

但老师、父母,不能直接给予孩子一个人生的目的;不是给予。而必须用引导、用身教和对话,帮助孩子迈向目的之路。目的是一种遥远的长期目标,有了目的,你会开始安排各种目标,让自己一步步到达那个目的。父母、老师们必须了解,学生的学习动机不应只是考高分、考不好会让父母失望等,这些真的是很短期的目标。


长期的目标和学习动机应该是:

当学生全心投入他们想学的内容,可以完成人生哪些目的。目的会产生一种内在的驱动力,“我学习并非因为妈妈叫我学,而是因为我真的很在乎,想学好。”如果一直想到这个目的,就有持续学习下去的动力,就有能量,不仅为参加考试,而是学得更好,几年长期的努力,这才重要。


为什么要学逻辑背后?

会产生长期学习动机的源泉目的是一连串“为什么”的组合。

学科的背后就是一连串的为什么?

但很多人从来不问为什么?

教公式、原理,即使学生学得很棒?

为什么要学这些?

为什么学了要考试?

为什么要考大学?

为什么要做这道题?

为了考试非学不可。

老师应先跟学生解释为什么?

为什么要学这个科目?

为什么发现新定律很令人兴奋?



没有这些“为什么”,你无法让学生有长期的学习动机。

你可能用恐吓的方式来吓学生:“如果没考好的话,就有哪些严重后果,”让学生有短期学习动机,但学生不会出于兴趣、自己把书拿出来读。学生必须知道为什么,才会全心全力、自发的去念书,而非被恐吓鞭策。很多目标是自我导向的,例如我要一辆很炫的车,想要累积自己的财富、荣耀等。这些是目标,并不是人生目的,因为它们不会带给你那种,“完成一件对世界有意义的事”的满足感。

如何帮助孩子发展出“目的感”?家长常喜欢对孩子说教,告诉他们该做什么,但其实无效。很多孩子找到自己的目的,并不是父母告诉他们的。



父母可以做的,就是跟孩子展开对话:


干货,  拿来就用。

孩子三问:

01

我对什么有兴趣?

我做什么最享受?

什么会让我发现?

音乐、文学、数学、体育?


02

我最擅长什么?

我的才能在哪里?


03

这世界需要什么?

世界有哪些问题、机会,

可以发展成我帮助别人的所在?



父母要教孩子负责任,

做事要有真正的结果。

要对孩子有高期待,

让他们了解,承担任何一种任务时

要真正完成某件事,

即使那件事很微小。

事无巨细!


作者段小鹏,专注青少年儿童全脑教育项目开发及课题研究;

打造《五指全脑学习法》系列课程;

所谓五指就像我们人手掌有五根手指一样:

大拇指:注意力    食指:记忆力    中指  :快速阅读    无名指:写算技巧    小指:行为猜想   

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