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说起学汉字，无疑是很多海外汉语学习者、老师以及父母的一个痛。重视的学校要求每天一小时，每周五个小时的输入量。氛围差点的学校可能要求一周一个小时。再差的平时也没有汉语课，中文学习只能靠父母或者一周两个小时的周末中文学校。今天我们就谈谈海外家长如何打赢一场学汉字的持久战。 多少个汉字够用？ 很多父母的目标都是希望孩子可以不依赖父母的陪伴，自主的去选择自己想读的中文书籍并且能无障碍地理解。然而，汉语没有一个严格的阶梯阅读体系，所以能否自主阅读也跟所选书籍有很大关系。 不过，国家语言文字工作委员会和国家教育委员会1988年联合发布的《现代汉语常用字表》收入了3500字（2500常用，1000为次常用)。其说明中提到的检测结果显示： 2500个常用字的覆盖率达 97.97%，1000个次常用字的覆盖率达1.51%，合计(3500 字) 覆盖率达 99.48%。 说明理解一般的书报，3500字足矣。如果再进一步向专业发展，便可以向《通用规范汉字表》收字8105个冲刺。 制定目标 外语教学与研究出版社2007年出版了《汉语800字》所提供的常用汉语800字表，商务印书馆2006年的中国语言生活状况生活报告组提供了常用汉语1500高频词语表。这两项都被收入到《国际汉语教学通用课程大纲》，这也是我教学中的参考依据。 我的学生除了零起点的外，每个学期开学前都会收到一份《国际汉语教学通用课程大纲》汉字表。我这么做的原因一个是让他们圈出自己知道的汉字以便我了解他们的识字水平，因为太多的学生可以流利地自我介绍，却不认识自己刚刚说出的汉字。另外一个原因是给他们一个目标，让他们心里有一个蓝图，这个汉字表将是他们以后行走于中国或读书读报最常用的汉字，但是也会告诉他们不要期望一个学期或者短期内学会这么多汉字。 而对于有着高追求，高目标的家长来讲，比如那些希望可以跟国内小学同步或者希望孩子阅读小说之类的家长，也可以参考2001/2年全日制义务教育语文课程标准。 该课程标准对第一学段（即1-2年级）的识字量要求是“认识常用汉字1600-1800个，会写其中800-1000个，第二学段（3-4年级）认识常用汉字2500个，会写其中的2000个”。 海外的孩子学习汉语缺乏大量语言环境刺激，所以我建议从开始有电脑课就练习中文打字，用“打字”来代替“写字”。即使不是为了参加SATII，AP Chinese，HSK等标准化考试，手机短信，微信的强势入主，“打”或要比“写”更重要。 也许有的家长认为不写怎么记得住。但是如果阅读量到位了，想让忘记也难。如果真的想让孩子体会到汉字的优美，可以利用休闲从练书法着手，既可以修身养性，也可以加深汉字的印象。 对于已经可以正确握笔的学龄儿童，每天一页自制描红表格（参照https://www.hanzigrids.com/?lang=zh-CN ）不仅可以认字，也可以锻炼小手的肌肉和力量，还能满足自己定制的需求。 怎样达到目标？ 既然识字目标有了，那怎样执行呢？每个学期我都会用Backward design （反向设计）去制定一个学期学习进度表。Backword Design就是先设定大目标，然后把大目标分化成阶段小目标，再使用各种教学方法和评估手段去实现。学习进度表就是具体细化到各个阶段的小目标加内容。 在执行前，父母要做一些功课： 第一，收集孩子的日常口语中常用词汇表，然后找出会认汉字。 第二，根据长远目标选择官方的常用汉字并作比较。 第三，划出交集，先学习交集部分。这部分因为每个孩子的兴趣点不一样，有可能就会不同。 第四，利用已会的交集的部分再去拓展剩下的。确定每天都有三分之二是已知汉字进行拓展。 根据上面汉字数量情况的介绍，制定认识汉字的目标，1000或3000个？多久达到？认完之后怎么巩固？巩固练习需要涉及到什么？每个细节都考虑清楚了，就可以自制一张针对自己孩子的识字学习进度表。 对于缺乏语言环境刺激的学习者来讲，认汉字不是一个小工程，所以我们可以以年为单位，以月为小结，以星期为学习周期制作一个进度表。 因为每个孩子的学习目标、学习类型（learning style），学习时间不一样，所以这里给一个表格以一年为目标作为例子，中间设置不设置假期，需要父母根据自己的孩子判断，如果孩子大一点也可以商量着决定。有了阶段目标，父母和孩子都会感受轻松，按部就班或者微型调整即可。  全日制义务教育语文课程标准在第四学段（5-6年级）才要求累积认识常用字达到3000，会写其中2500。所以海外父母制定目标时一定要根据孩子的实际情况，否则实施起来父母和孩子压力都很大。 父母在分配每天汉字的时候，除了关注汉字的使用频率外，还要均匀分配已会汉字。 优选形声字，象形字，因为这两类可以既合理又快速的介绍。利用现代汉语中大量形声字的特点教给孩子学习汉字的方法，奠定以后自学能力的基础。 对于不属于这两类的汉字，尽量给孩子编个容易记的故事。有人跟我一样记得小时候学'照'的口诀吗？张慧芬编写的《张老师教汉字》很系统的介绍了汉字，可以作为父母或者有自学能力的学习者的参考教材。 教材选择 有了学习进度表后就可以依照它执行了，但很多家长觉得统计孩子的已知汉字太难了或者太麻烦，就想完全以一本教材为主。 现在学习教材如雨后春笋般出现，每个人情况不同，选一本适合自己孩子兴趣的教材即可。学习汉字就在（亲子）阅读时间中学习，不要脱离语境和文本。 教材有利有弊，孩子不一定完全喜欢所看主题，阅读书籍倒是可以根据自己的兴趣去选择，同时兴趣点也会影响所学汉字的先后顺序。 1. 对于零起点的小朋友，自制照片书可以作为首选。做自制照片书的句子都写短句，小朋友读自己的故事，百读不厌，熟读后，自制大字体更有利于指认。关于自制照片书的好处请查询上篇婴幼儿语言发展。 2. 对于识字水平有限（100-300字）的小朋友，选阅读书籍的要求是句子要短，词语重复性高，避免满篇汉字增加阅读困难，可以是歌谣，也可以是短句绘本。 除此之外，也要注意字体。虽然在阅读中也要多看不同的字体，但是作为第一次学的汉字，尽量以规范字体为主。等熟练后可以用不同字体去增加趣味性。 3. 对于识字数到一定量（300-500字）的小朋友就可以选择长短句都有的阅读书籍了 ，但同样要确保一句话里不要有超过一半的生字，即使有，也不要强求每次都要认会，只要每次把目标字指出来解释重复即可，剩余的字在每天的亲子阅读中循序渐进地解决掉。 如果对汉字兴趣不高，父母势必得花功夫找到切入点导入汉字。比如，有的孩子对画画感兴趣，那就从汉字的演变引入。父母或自学者可以从这里（http://www.zdic.net/z/17/zy/597D.htm）查到字源字形；有的对武术、舞蹈感兴趣，那就先引入象形字，用身体把汉字表达出来。 如果有了一定汉字基础，同音字，同形字也渐渐变得突出，父母也要帮着归纳总结。需要教无定法，家长一定能找到适合自己孩子的学习方法。 关于评估 在阅读中引入了目标汉字以后，可以用不同绘本、规范体字卡、标志/ 广告牌，手写体/美术字方法进行评估（assessment ）。评估只是用来衡量学习者有没有达到学习目标，还可以通过什么方法提高或者改善。 这里介绍一个比较有效的评估和巩固方法是父母定期把前期所有所学汉字编成小故事然后让孩子做阅读理解。 另外，有不少人也会觉得每次回一趟中国都会觉得孩子的汉语提高不少，不仅体现的文化上，对汉字的辨认也有体现。对于没有回国条件的，可以点击（http://lingua.mtsu.edu/qing/china/ ）这里，参看专业人士Jun Da收集的分类路牌标志。 为什么不建议给初学者使用手写体？因为汉语的偏旁、笔画在手写体中大大改变，并且入眼率不高。等到认规范字体熟练以后，手写体和各种字体都可以加入被评估的行列，因为中国大街上的广告牌各种字体比比皆是。 写在最后 读完这篇看看能否解决以下这几个问题：
1.孩子要认的字是不是高频字？ 2.孩子要认得字会不会说？ 3.孩子每天是否能定时定量的阅读中文，能否在固定的地方看到汉字。 4.所认汉字是否能在孩子不同的书籍中常常看到？ 5.孩子对认汉字是否有兴趣？ 6.孩子是否有机会对所学的汉字在不同的场景看到？ 如果回答都是YES，那恭喜你已经on track，如果回答有NO，那希望这篇文章可以帮到你。 相关链接 《现代汉语常用字表》 http://faculty.arts.ubc.ca/tli/guideline/changyongzibiao.pdf 中华人民共和国教育部制订全日制义务教育语文课程标准（实验稿） https://home.ied.edu.hk/~msho/MMBEd-3-RD-6C.pdf 作者简介 |
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