《每逢佳节倍思亲》教学设计
（第一课时）
执教：王熙风
教材分析：
《每逢佳节倍思亲》是苏教版三年级上册第八单元的第一篇课文。这是一篇“文包诗”，是苏教版教材所特有的形式。就小学阶段而言，它是中年段的一篇“文包诗”；就年段而言，它前承低年段的《咏华山》、《英英学古诗》，后启高年段的《母亲的恩情》、《李广射虎》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。起到了承上启下的作用；就本册教材而言，它是仅有的一篇“文包诗”；而就本单元而言，它与第24课《孙中山破陋习》相反，是中华民族优良传统的传承。它呈现了王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》，以及创作背景，整篇文包诗表现了作者思亲之情。
学情分析：
学生在低年段学习了两篇文包诗，他们对文包诗有一定的了解，通过了解，学生对在情景中学古诗是比较感兴趣的。我校学生大多是住校，对本诗所表达的思亲之情，学生有一定的感悟，但对佳节思亲又有点陌生。加之现在大家传统习俗的淡化，孩子几乎没有和家人一起在重阳节登高望远的生活经验，学生很难走入诗人的心中。因此，我在本课的教学中重在结合学生已有的情感体验，结合旧知引入新知。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2.学会本课的10个生中的6个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步感知课文的主要内容，体会诗人体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。
4.正确、美观地书写10个生中的6个生字。教学重难点：
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：初步感知课文的主要内容，体会诗人体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。教学准备：1.多媒体；2.配乐。
教学时间：第一课时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，揭示课题
1.联系已有的知识体验，引入课题。
2.师板书课题。
3.读课题。
4.解题，简单了解王维。
1.学生读古诗；
2.齐读课题。
3.交流对王维的了解。
联系学生已有的知识和情感体验引入课题，激发学生对文本的兴趣。 二、初读课文
1.下面请同学们自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，遇到不懂的问题也可以在书上记下来。
2.出示词语，检查读音：
扶老携幼兴高采烈
思绪万千重阳节
独在异乡思念亲人
头插茱萸手挽着手登高远眺
3.提示：重是多音字
4.出示词语，开火车。
5.注意对学生学习习惯的培养。
1.学生自由读注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，遇到不懂的问题也可以在书上记下来。
2.指名读分行读词语。
3.学生开火车读词语。
1.做到难读的字音多读。
2.调动学生的兴趣，变换多种形式让学生掌握字词的读音。 三、学习课文
1．出示要求，引导学生把课文读通顺。
2.了解课文一共有几个自然段？分段指导朗读。
3.要求学生静静地读也可以默默跟读，还要当小评委，看看他们是否把课文读通顺了。
指导学生学会联系语境理解词语：一年一度欢度扶老携幼
1.个别读课文。
2.学会联系语境理解：扶老携幼一年一度欢度
3.在老师的指导下读好古诗。
做到字不离词，词不离句，句不离篇。紧扣读通句子这一目标，将对字词的理解自然渗透。
四、感知大意
1.学生再度课文,思考:
2.(1)这篇课文主要写的是谁?时间?地点
3.(2)他做了什么事情?
4.指名交流。
1.学生汇报交流。
2.学会倾听
结合三年级的学情，给予学生概括方法的指导，培养学生概括的能力，为高段的阅读理解能力作铺垫。 五、学习生字
1.出示课文一类生字。齐读。
2.指导学生识记生字。
这个“念”字，你有好办法记住它？
3.引导学生组词识记生字。
4.仔细观察，这五个生字，都是什么结构，我们以前学过，写左右结构的字要注意什么呢？
出示：左窄右宽
5.除了这个注意点，仔细观察“佳”，当一个字中出现相同的笔画时，你怎么办呢？
看“幼”字，写时要注意什么？
6.指导学生完成作业单上的生字书写。
7.反馈学生的完成情况。
1.学生交流已经识记的生字。
2.学生观察生字；
3.交流书写生字的方法。
4.学生书写生字。
5.学生交流反馈。
1.做到行难多记、多写。
2.因为学生在一二年级已经积累了一定的书写方法，所以充分给予学生自主探索、思考的时间和表达的机会。在探索中发现总结，同时老师结合本节课生字的识记和书写难点作适时的引导。 六、及时演练
1.指导完成作业单。
2.反馈作业单完成情况。
学生完成作业单。
及时演练，巩固所学内容。 七、布置作业
1.课后查找王维的资料，收集王维写的诗。
学生课后查阅
丰富学生内的在情感，为下节课深入走进诗人内心作铺垫。 板书设计
每逢佳节倍思亲
重阳节王维异乡文包诗
《九月九日忆山东兄弟》
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