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又到一年上学季，同样又到了很多五岁左右的孩子上学前班的时刻。常常也有不少家长到启稚摇篮询问：这里有没有学前班。于是有很多朋友也建议我们可以开办学前班，说是会很赚钱，因为这是大部分家长的”刚需”。每每这个时候，我们都会很坚定地说:”启稚摇篮不办学前班！” 学前班发展到今天，它的存在已变成正常学制教育中的一个‘骨质增生’。但这个多余的东西现在却被许多人看作是天使背上的翅膀，以为这样的‘多’总比‘少’要好，这实在是个错误。！”这是尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》当中的说过的一段话，她也是旗帜鲜明地反对学前班。 然而据不完全统计，大概有一半以上的家长会把孩子送到学前班。究其原因，不外乎有以下几个方面： 1、 省事，把孩子直接送到学前机构去，这样父母就不用劳费心思给孩子做上学前的预备，孩子的教育直接打包给不同功能的培训机构，很多家长的说辞是，专业的事情让专业人士，专业机构去做，其实就是为了给父母省事。 2、 焦虑，这是一个浮躁的时代，父母有各样的焦虑。孩子太安静了，我们会担心，孩子太活泼了，我们也会担心。面对孩子的幼小衔接，家长们的焦虑就更多了，坐不住怎么办？别人会的，自己的孩子不会，这样会不会让孩子自卑？小学的上学模式适应不了怎么办。。。。。。。于是解决焦虑的最直接的方式，就是提前让孩子适应，似乎上了学前班，就可以很好去适应小学。 3、 赢在起点，其实大部分的学前教育都是提前学习，把小学一年级的内容提前学习。”提前”是很多家长信奉的原则。似乎起点越早，孩子获胜的可能性就越大。 家长们把孩子送到学前班去的原因基本上是以上几点，然而事实上，往往是事以愿违，把孩子送到学前班，只是家长寻求的便利，把教育孩子的责任推脱，以及获得心理安慰的方式。 我家丫头没有上过学前班，刚上小学的时候，确实有很大的不适应，因为幼儿园，她是在启稚的全日班，整体上很自由，老师关注每个孩子的独特成长。但是在小学整体划一，一个班级50多个孩子，小学老师更多会强调纪律。在学校大部分的时间都被局限在座位上，只是体育课的时候可以到操场走走。刚开始的时候，丫头特别不适应，每次到了学校门口就开始大哭，嘴里念叨：“我不想上学，上学没有意思。”这样的字句一天能说上好几百次。我觉得这种不适应是非常正常的反应，中国体制内的教育其实某种层面上有点反人性。并没有给6岁的孩子很好的过度适应的时间，一下子一刀切，完全不一样的上课方式，完全不一样的作息安排，而且严重超标的师生比例，也没有办法给予孩子个别的关注，因材施教。也因为这种断崖式地转变，很多家长选择让孩子上学前班。说白了学前班就是让孩子“提前”上小学。 还记得有一次，我陪着路路在校医室平复心情，看到一个她班里的小男生在校医室吃早饭，小男孩看到路路在哭，好奇地问：“她为什么要哭呀？” 我说：“路路不喜欢上学，觉得没有意思。” 小男孩说：“上小学比幼儿园好多了，幼儿园才没有意思呢！” 接着小男孩絮絮叨叨地说：“我还会背三字经，我在幼儿园就背过了。。。。。。” 说完就开始大段大段地背三字经。 竟然小学还要比幼儿园有意思！那会是一个怎么样的幼儿园？后来我了解到这个小男孩上的幼儿园和很多幼儿园一样，到了幼儿园大班其实就是实行学前班的形式，提前会把小学的知识学习一遍，包括小学需要背诵的知识点。这就是我们常说的“幼儿园小学化”，“幼儿园小学化”这是教育局三申五令禁止的，但是很多幼儿园还是阳奉阴违。我认识不少的幼儿园的园长，她们也很无奈，因为如果幼儿园没有让孩子提前去学习小学阶段的内容，很多家长就会把孩子转走，去到别的学前教育机构，或者别的设置了学前班的幼儿园。于是很多幼儿园园长，即使心里知道幼儿园小学化对于孩子的不良影响，然而碍于幼儿园的经济效益，也只能随波逐流。 前几天和路路班级的班主任聊天，作为体制内的小学老师，路路的班主任还是非常认真负责，兢兢业业，说起班级里这个学期考得最差的一个孩子，当然一年级孩子的学习其实并不能说明什么。老师说这个孩子的父母在上小学前特意让孩子上了学前班，提前把一年级的知识点都学了一遍，然而在上小学的时候还是跟不上。这样的例子我想也不是个例了，很多父母让孩子上学前班是期待孩子要“赢在起点”，然而这样的“提前”学习并没有让孩子在所谓的学业表现上有半点的占优。 有一次路路的一个同学问我：“路路妈妈，路路学习这么好，是不是在家做很多的题？” 我笑着说：“不是，路路在家不做题，她一般都是在玩。” 小男孩很诧异：“不可能吧，不做题，怎么可能学习好呢？” 我明白小男孩的疑惑，于是接着说：“你有没有听过一个词‘玩中学’？” 小男孩说：“没有听过呀！玩怎么可能学呢？” 。。。。。。。 小男孩这样的疑惑，我相信是成人世界带给他的，我们大人们习惯地把学习和玩乐分开，非此即彼，所以还有古文云：业荒于嬉，精于勤。所以很多大人会觉得“嬉”就是不务正业，其实对于学龄前的孩子“嬉”却应该是孩子的正业。我国著名的教育家陶行知曾在《假如我重新做一个小孩》里说：“玩，对于一个社会未成熟的公民——幼儿来说，既是他们生活的方式，也是他们学习和活动的方法，更是他们的生命。幼儿就是在玩中生活，玩中学习，在玩中成长。。。。。。” 几个事例联系在一起，我想学前班最可怕的不仅是白白浪费了孩子的时间，而是剥夺了孩子玩乐的权利，让孩子过早地被固化了学习方式，僵化了思维模式。丫头有一次随口说了一句话：“妈妈，如果提前把一年级的东西先学了，那上课的时候就太没有意思了！”是呀，小学一年级的知识点就那么一些，提前学习，其实让孩子上课的时候更不容易专注。 有些家长又会说，上学前班更重要的是让孩子去适应小学的上课模式，小学的上课模式确实不容易适应，背着手，坐在桌子边上，板板正正，整齐划一。其实这样的方式，是有悖6岁孩子的天性，即使是在小学初年级里也是很有争议的，记得我小时候是7岁才开始上小学，现在是6岁可以入学，如果还要上学前班，就等于孩子在5岁的时候就被要求背着手，规规矩矩地坐在椅子上去听老师上40分钟的课程。周围好几个来自不同学校的一年级的小朋友告诉我，他们最不喜欢的科目是：语文。而他们比较喜欢的科目是体育、音乐、美术。如果你去采访周围一年级的孩子，估计大部分孩子也会告诉你这个答案。还有一个有趣的现象，那些说最不喜欢语文的孩子，其实他们都很喜欢阅读，很喜欢看书，然而却不喜欢语文。再深究当中的原因，语文更多给予孩子的印象是：背诵、练字、做题。。。。。。其中当然也有有意思的部分，然而更多就是机械的工作，没有趣味性。 另外，现在大部分的学前教育机构，或者幼儿园里的学前班，大部分都是老师被赶鸭子上架，任课的老师素质参差不齐。一个好的老师，不仅要了解自己的课程，更要了解孩子，学前教育是启蒙教育，要给孩子启蒙的不是僵化的知识点，而是让孩子受益一生的思维方式，学习习惯。 综上，如果真要给孩子学前教育，那么最好的场所应该是家庭，最好的教育者是父母，因为只有父母才能更加了解自己的孩子，可以给予孩子最个性化的教育，让孩子成为自己。而且良好的习惯，特别是学习习惯的养成，不是靠培训养成的，而是需要家长的潜移默化，言传身教，是慢功夫。 对于孩子学前准备来说，最重要的学习习惯首先是阅读习惯。如果孩子有良好的阅读习惯，我们不必担忧孩子将来的学习。90%的学习是从阅读而来，阅读力可以说是等同于学习力。一个热爱阅读的孩子，也必然会具备专注力、对一般文本的理解力、当然还会有基本的识字量，而这都是藉由阅读自然而然具备的能力。而这些能力会让孩子很好去适应小学阶段的学习，如果要给孩子学前做最好的预备，那就让孩子先爱上阅读。如果我们还是很担忧孩子的早期识字，那么可以让孩子看看这套书。只要在入学前半年带着孩子看看，以此来检验一下孩子的识字量。  英语的预备，可以让孩子多听英文歌谣，常常一起来唱唱英文歌谣，SUPER SIMPLE SONG是比较好的选择。如果可以，让孩子接触自然拼读，打下一个比较坚实的英语学习基础。数学的预备就更简单了，给孩子一个账本，让孩子来管理自己的零钱，当然前提是给孩子零钱，我们家从孩子3岁开始就每天给孩子三个币币（3块钱），开始的时候带着孩子记账，现在每天记账就是她自己的任务了，虽然偶尔也会忘记，如果当天忘记，当天的零花钱就没有，每个家庭可以视乎自己孩子的情况和孩子制定零花钱的使用。从小让孩子记账，不仅让孩子学会理财，同时也让孩子把数学计算能力运用到生活当中，学习本来就应该来源于生活，用于生活。  最后对于学前的准备很重要的一点，就是让孩子有几个要好的小伙伴，其实这应该在孩子成长的早期就开始预备，我们家是在路路两岁左右，就会“物色”身边教育理念比较一致的家庭，孩子之间每周都会在一起玩一两次，有时候去对方家里，有时候邀请小朋友去我们家里，有时候也会一起出去玩，就这样不间断，现在路路有两三个青梅竹马的好朋友。这样的坚固友情，会帮助孩子消解一部分入学后所面临的压力，同时也教会孩子如何去融入新的集体，结交新的伙伴。 昨天在爱立信做讲座，讲座后有一个家长来问问题，孩子两岁半，三岁就要到公立的幼儿园，家长认为现在孩子身上有很多问题，例如不好好吃饭，白天不睡觉等等。希望找到一个机构可以把孩子送到那里去过渡一下，从而半年后可以适应幼儿园的生活。其实这样的想法和很多家长把孩子送到学前班去是相似的，都是期待有一个机构可以接手孩子的问题。真正需要面对孩子”问题”，帮助孩子养成良好习惯，帮助孩子去适应不同阶段学习生活的，应该是最了解孩子的父母，陪伴孩子成长是父母不容推卸的责任。 |
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