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很多人觉得历史总是背诵年代，事件。这就是被应试给害了的历史烂印象，我正是其中之一。直到我很大了，知道了真实的历史了，才知道什么是历史。 教科书上的历史，你懂的。我们做个比喻。假如我是一个学校的校长，这时候，学校要写一本详细记录学校创办以来的原始记录资料。作为自私的，犯错过的，甚至曾经因为某种原因，主动干过坏事的我---校长，会把自己的丑事主动暴露在资料里面吗？ 我们都假设每个创办以来还活着的老师，都会刻意隐瞒不好，突出好的。这是本能的，没有对错。如果这本历史来源于校长我的控制之下写出来的，肯定受到我和广大教师的主观干扰，毕竟这是对外可以查询的学校历史详细记录。一切对学校组织不利的信息和因素都尽可能不记录，就算记录也要说成这是一个事故，而不是一个疏忽。尽可能的曝光那些正能量，校长我慰问了多少贫困学生，教师们做了多少论文，多少学生靠近清华北大，多少学生获得奖项，校园多么的魅力，教师多么的学历，专业等等说不完。这样的历史，作为你家长的择校参考你觉得可行吗？有什么实际参考价值呢？这叫一面之词。不是历史记录。叫广告。所以你看我们的历史语文等教科书，里面隐藏了些潜意识的广告，是一个意识形态的广告。年代是对的，人物也对，但是发生了什么不一定是真的，就算是真的，也是不完全的。 历史的记录，尽可能的不带有观点的记录，那是真的记录，就像一个录像机，全面的拍摄下来全过程，好坏给后人去分析。不要隐藏什么。在这个材料之上，由各个文化界的人自己去解读。官方最好不要干涉，否则导致资料的损坏，将是不可恢复的。因为历史材料，是十分珍贵的。是人类犯错或者创新的成本。不管犯错还是创新，都是历史的教训和经验，历史是拿来给后人借鉴的，是社会实验的样本。要学会从中吸取教训，吸收好的经验，免疫坏的经验和做法。如果原始资料遭到政党的破坏，刻意曲扭，那是历史的罪人，是民族浪费时间的罪恶怂恿者。因为任何的科学分析，都是必须建立在材料的真实客观的基础上。否则推理的结论必然不准确。整个民族会受到错误的指向，当人民不知道真相，就是不知道曾经的教训，人类代际的经验是通过语言书籍对历史的记录实现的，如果遭到破坏，无疑是对后代的不负责。使得代际的对话阻断，经验无法传达。就像一个人年轻的时候犯错，然后失忆了，长大继续犯错，这成本要是不断循环，可想而知是蠢猪。 现在我们干的你看看，历史你想不想去学校学习，你觉得那里学到了什么？什么“西安事变”哪年重要吗？是哪年重要还是这个事情的来龙去脉的真实重要。如果有个老师强制你必须认同里面的某些人绝对是做得对了，你不能反对，你觉得还对你有何借鉴可言？你在这样的课堂里面，教科书里面，只知道个大概，有什么意思。学会了什么。我说，简直是废话一堆。真正有用的是，那些人物和我有什么共同点，假如我是他们的其中一个，又知道整个事情的真实结果，我会如何做，这么做会对现代社会带来什么不一样的想象。因为历史，是学来作用在未来生活的，不是拿来当歌曲一样听完就完了的事情。他们的做法，对错在于自己怎么看，自己从中学会了如何去面对类似的事情，做正确的事情。不要做认为违背人性的，人心的，违背民族和世界人民长远利益的事情。我们要学生形成一种思维，而不是一个结论，谁会记得那些破结论，结果到社会上混，不会面对问题了，完全是一个流氓精神，蛮干，忘记历史的借鉴。不知道历史上我们曾经已经无数次发生类似的错误，非得自己又摸索科学研究实验一次，倒在地上动弹不得才罢休，死都不知道怎么死了。莫名其妙。这时候背诵哪个年代没有人会给你分数，顶个屁用。 历史不是拿来左右人民的判断力的工具，不是掩盖自己错误的手段，不是方便管理就搪塞乱造的愚民政策的口号。哎，人性的弱点，党性也一样，有弱点。是党性大还是人性大，大家可以分析下。谁的利益大，大家都知道，载舟覆舟。不要去作恶是谷歌的谏言，我觉得应该作为一个组织的最高道德基本法。历史应该回到应该的位置，否则我们民族真的危险了。一个不敢正视自己过去的人，会被历史抛弃，会脱离历史的主流。我们怎么获得别人国家的尊重，体现在我们是否能够不要盲目自信，去寻找真理和真相。这是一个国家公民的基本义务，你我的容忍导致了这个社会的主流思维。要有勇气去面对自己的过去。知错就改不是我们教育小孩常说的吗？ 学习历史，对于孩子来说，应该从孩子身边的历史开始。最小的历史是自己的成长史，看看自己的照片，然后对比那个时代的家人在做什么，外面世界发生了什么，身边的城市发生了什么，国家发生了什么，世界发生了什么。从身边了解开始，是历史认知的基本规律。不要一上来就全部是世界历史，孩子根本不在乎这些和他生活有毛关系的事情，那是你们老师的自我满足罢了。我们老师是很着急啊，恨不得搞个U盘复制到孩子脑子里面去。这样做，根本是没有用的，电脑死机了，孩子知识呕吐了。一辈子远离这些，不能从历史中获得教训就是你们老师的功德了。所以我说，学多少不重要，人生很长，幼儿园小学没有知道那些“知识”不代表他们智商不好，关键我们要从身边的开始让他们觉得这是和他们相关的，他们会觉得有趣，种下一个热爱和好奇的种子，比直接给他糖吃重要。有了种子未来可以发芽嘛，老师如果把这个种子兴趣弄掉了。阴间的欢迎您，天堂远离您。远离真相的事情干不了。有报应的，这个在佛家上说是断慧根的事情。你知道有多少严重的后果了吧。怪不得学生躲着老师走，在避灾啊。哈哈。说得严重些我们才醒悟。要拐杖敲打才醒吗？ 所以结论就是让他们热爱，放在第一位，多少放在第二位。当然我没有说具体的东西不重要。而是我们目标搞错了。考试算老几。短期利益长远灾难。这就是考试的经济学分析。人性就是喜欢短期效果，短期利益。 有一句话：小说虽然人物是假的，时间是假的，但是事情确实很真，历史人物是真的，地点是真的，但是事情却是假的。 先喷这么多。 |
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