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时下的大学生，我总觉得与过去（甚至二千年前）培养的“学子”有一个共同的特点，那就是各级学校只爱一个劲的灌输知识，没有注意到思考能力，培养出来的学生活象个书柜，顶了不起就是一个图书馆，装得满满的书，就是没有自己的思想。毕业以后，“学而优则仕”，不愁没有高官厚禄，大多连书也不会再读，更不必去思考什么的，“引经据典”，又安全又可靠。其实，即使古今中外的经典全都伟大正确，也仅仅是当时当地的伟大正确，何能涵盖不同的时空呢？这是很简浅的道理，毋论矣。 现实中（或历史事实中）有能力有成效的人，也有不是科班出身的人，像禅宗六祖慧能就是一个没有学历的人。虽然是一个“个案”，已足令教育界反思，是否迄今的教育目标和培养手段有必要进行适当的调整。 说六祖慧能是神是天生的天才等等，无疑是谎话。一个人从娘胎带来的只可能是或优或劣的记忆力，而不可能是智慧能力或成就。照我瞎猜，六祖从小就爱动脑，以后在工作和生活中养成思考的习惯，此后日积月进，逐渐成为一个有很高的思考能力和识别能力的人。 毫无疑问，思考是人类和动物的分水岭，千万年来，动物界变化无多，人类呢？已经几度文明了。何故？记得过去有句话“知识就是力量”，其实“思考就是力量”则更真确。因为人类从原始社会发展到今天，前进发展的动力，不仅仅是由于积累了大量的知识，更重要的是由于思考而具有创造性开拓性的思想使然。 思考是指对事物进行观察或审视从而得出判断，但一般没有这么简单，往往须加分析或反复的观察分析推理或进行综合对比等，才能得出判断。可见，思考是一系列的逻辑思维活动。思考如果只停留在一时一事上，是很不够的。不利用工作和生活养成思考的习惯，失去大量思考的机会，则思考的能力难以提高，是理所当然的事。稍有阅历的人一般能明白，工作和生活是一个好老师，它教人懂得“好坏对错”，因而思考使人嵩尚事实，具有反对自己（曾经作出过的判断）服从事实（真理）的气质，从而成为一个有自新能力、不断长进的人，一旦碰上适当的土壤气候或机遇，必有所成就，我想，六祖慧能就是这样的人。 “瞎猜”是对是错，真相并不重要，重要的是，它肯定了六祖是一个以思考见长取胜的人。一个没有学历的人，竟能以思考见长取胜，不能不使人们大开眼界： 1、思考比读书更有效更平实更方便； 2、思考属于任何人，不管在学不在学，有钱没有钱，是忙是闲，是老是少； 3、思考不需要发誓做个什么人，得到什么荣誉。例如出人头地做人上人，光宗耀祖、发家致富等等（于此可见，思考有净化社会人心的作用）。 小文到此理当结束，要说有什么“宗旨”，那就是期望教育界和学界人士有所触动，从而在报章杂志上写些有关“思考”的文章，仅此而已。要说各级学校在教学和考试上给“思考”以应有的分量，则不敢有所奢望。 最后，还有一点说明，思考并不排斥读书，思考一般能引发人读书，而思考和知识其实就象一个硬币的两个面，或如一个国家的经济基础和上层建筑，二者相互影响相互促进，失衡或过分的倾斜于某一方，则为病态的了。 |
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