浅谈背诵法与英语学习
秦金 王文娜
背诵是中国传统的学习策略。中国历史上记载有很多经典名句，如“熟读唐诗三百首，不会做诗也回吟”；“博闻强识，熟能生巧”；“一回生，两回熟，要想记住靠重复！”这些道理包容了中国最经典的教育方法，体现了传统本体论中的本质主义和认识论中的基础主义。因此，怎样在英语教学中坚持有效地实施背诵策略，教师应如何督促和引导，以及使用哪些背诵材料，怎样结合其他的教学方式等问题，都值得我们去探讨。
一、背诵的理论基础
（一）语言输入、输出理论
美国语言学家 Krashen第二语言习得理论认为，语言习得是通过语言输入来完成的，教学的主要任务应该为学生提供最佳的语言输入。而朗读和背诵能够强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型、固定表达的记忆效果，增强语言积累，因而使其语言输出规范化，这种规范化会直接表现在会话、翻译和写作中。
（二）显性和隐性语言知识
加拿大语言学家 Bialystok在他的第二语言学习理论模式中认为，外语习得者的语言知识主要分为显性和隐性两种。显性语言知识即学习者意识层中所有目标语的语言知识，包括语音，语法，词汇等知识，这些知识存在于学习者的意识层中，他们可将这些知识清晰的表达出来；隐性语言知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层中，学习者不一定能清晰的表达出来，但能不加思索的运用自如，这就是语感。由此可知，学习者的隐性知识越多，他使用目标语的熟练程度越高。
（三）背诵与英语学习的相关性
龙献平和黄光大对于背诵强度与英语学习成绩的相关性进行了实验研究，发现背诵强度与英语学习成绩呈正相关（R=0.723）；对基础英语较差的学生，强化背诵很有必要，可显著提高英语学习成绩，而对基础达到一定程度的学生，一定的背诵强度与英语学习成绩无明显相关，但若坚持不懈，进一步增强背诵强度，英语学习成绩可在次平台上飞跃至更高的平台。
二、名家谈背诵
英语教学法专家李晶在高中英语学习后期就创造了超快节奏的速读背诵法。 具体实施可分为以下五个步骤：
第一，弄清文章中的生词、短语的意义；
第二，理解每个句子以至全文；
第三，跟着录音带，对生词反复朗读，以免朗读全文
秦金 王文娜
背诵是中国传统的学习策略。中国历史上记载有很多经典名句，如“熟读唐诗三百首，不会做诗也回吟”；“博闻强识，熟能生巧”；“一回生，两回熟，要想记住靠重复！”这些道理包容了中国最经典的教育方法，体现了传统本体论中的本质主义和认识论中的基础主义。因此，怎样在英语教学中坚持有效地实施背诵策略，教师应如何督促和引导，以及使用哪些背诵材料，怎样结合其他的教学方式等问题，都值得我们去探讨。
一、背诵的理论基础
（一）语言输入、输出理论
美国语言学家 Krashen第二语言习得理论认为，语言习得是通过语言输入来完成的，教学的主要任务应该为学生提供最佳的语言输入。而朗读和背诵能够强化语言输入，加深学生对所学语法知识的理解，提高词汇、句型、固定表达的记忆效果，增强语言积累，因而使其语言输出规范化，这种规范化会直接表现在会话、翻译和写作中。
（二）显性和隐性语言知识
加拿大语言学家 Bialystok在他的第二语言学习理论模式中认为，外语习得者的语言知识主要分为显性和隐性两种。显性语言知识即学习者意识层中所有目标语的语言知识，包括语音，语法，词汇等知识，这些知识存在于学习者的意识层中，他们可将这些知识清晰的表达出来；隐性语言知识指那些内化了的语言知识，它们存在于学习者的潜意识层中，学习者不一定能清晰的表达出来，但能不加思索的运用自如，这就是语感。由此可知，学习者的隐性知识越多，他使用目标语的熟练程度越高。
（三）背诵与英语学习的相关性
龙献平和黄光大对于背诵强度与英语学习成绩的相关性进行了实验研究，发现背诵强度与英语学习成绩呈正相关（R=0.723）；对基础英语较差的学生，强化背诵很有必要，可显著提高英语学习成绩，而对基础达到一定程度的学生，一定的背诵强度与英语学习成绩无明显相关，但若坚持不懈，进一步增强背诵强度，英语学习成绩可在次平台上飞跃至更高的平台。
二、名家谈背诵
英语教学法专家李晶在高中英语学习后期就创造了超快节奏的速读背诵法。 具体实施可分为以下五个步骤：
第一，弄清文章中的生词、短语的意义；
第二，理解每个句子以至全文；
第三，跟着录音带，对生词反复朗读，以免朗读全文
