“游学”似乎是假期避不开的话题,尤其以音乐、艺术类为主的演出、交流学习是假期游学的重要内容。无论游学的形式、意义在家校间是否存在争议,假期游学尤其是音乐游学依然是孩子们假期生活的重要组成部分。如何让孩子们在游学中收获更大而不是“一游而过”,成为学校、师长越来越关注和思考的问题。 磨练技术 享受音乐 一位从事少儿室内乐教育的老师在去过东欧一些国家的音乐学校后感慨,“不功利”是他们区别于国内音乐教育最大的特点,在音乐学校进行学习的孩子们都是因为兴趣而学,学校课程除了一对一、一对多的专业课程外,特色课程更多是集合音乐欣赏、乐理、视唱练耳等的综合集体课,注重师生的互动性及让学习器乐学生学会“张嘴唱”,这是国内学习器乐的学生还比较缺乏的课程。此外,学生还会被分为学习小组和乐队进行练习,既有利于音乐水平拔尖的孩子“冒头”,也有助于孩子们养成协作的演奏习惯。所以,如果孩子们有机会到国外这些音乐学校进行交流学习,除了感受平时演奏带来的技术性,更多的是学会享受演奏带来的音乐美感。无论是器乐还是声乐,孩子们都会参加合唱团,很小就有和声的概念。现在越来越多的音乐游学项目,除了演出、交流之外,还会安排孩子到当地音乐学校进行一对一、多对一音乐课程的学习,给孩子们留下更深的音乐印象。 聆听音乐 感受文化 在音乐游学之前,学校、教师可以通过组织家长会、行前会与家长进行充分沟通,讲解目的地和行程选择的意义,避免家长因为不了解而产生一些不必要的质疑与争执。一位小学管乐团老师告诉记者,学校组织孩子们到日本一所学校进行友好交流,该校校长还让孩子们在学校参与正常课程,体会当地孩子学习、管乐团训练的方式。有家长就会觉得,如果再添加一些费用,可以安排去更多城市或到美国、欧洲一趟,为什么只是让孩子去日本的一座城市。她感慨,游学和旅游的不同之处,部分家长可能还需要时间去理解和消化。
行走的课 行走的歌 老师们还会把演出或活动的主题融入每一次路途,把“在路上”的每一刻变为音乐、艺术的“即时性课程”。三小合唱团参加合唱艺术节,歌唱的地点除了礼堂和音乐厅,还遍布街头巷尾、快餐店等。在布达佩斯的渔人堡,孩子们演唱匈牙利民歌;在欧洲最古老的圣三一教堂,孩子们演唱宗教歌曲《Gloria》;在大皇宫门口聆听捷克艺术家演奏后,孩子们演唱中国歌曲以互动;在快餐店,为店员们贴心的服务,孩子们大声歌唱表达感谢;在与一路上照顾、帮助他们的大巴司机与餐厅工作人员分别时,孩子们动情演唱《送别》;在魏玛,老师带着孩子们去了著名的李斯特音乐学院,参加当天晚上该校现代音乐系的毕业生汇报演出。这样的演唱和经历让孩子们领悟到,音乐可以无时无处不在。 张主任在此次活动的行前会上所说的一句话道出了学校、老师每次游学中的希望:“我们不是去走一走,看一看,挥挥手就忘记,重要的是经历、体验和发现,让孩子们的感悟与美丽风景、交流活动融汇在一起,助力他们未来的成长。” 文 | 陈茴茴 |
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