教育，从来不是孩子的功课，而是父母的修行

法国十八世纪伟大的教育家让-雅克·卢梭曾说过，3种对孩子不但无益反而有害的教育方法是：讲道理、发脾气、刻意感动。这三种方法恰恰是当下许多家长和教师最热衷运用的。

很多家长，包括老师，面对问题时，往往是这样的套路：先讲道理，不接受的话就批评,再不行的话就发脾气了；要不用孩子的感情来感化，经常说什么我为你付出多少辛苦，你却这样不懂事等等诸如此类的话，以此妄图去感化孩子。可是，效果却不是很好，即使孩子听话了很多时候也是表面的服从，过一段时间又会故态复萌，真是愁煞了家长和老师们。

其实，教育也是讲究简单和精巧。现代心理学研究证实了东西方先哲们的观点：从讲道理到接受道理，中间的距离可能很远。一个人能否接纳别人的观点，首先取决于情绪，其次取决于对方的行为，最后才是对方的语言——成年人尚且如此，何况孩子。

所以，当我们想教育孩子的时候，可以试着打破思维定势，变通一下，不要站在道理制高点，用成人世界的规则和逻辑，而是顺着孩子的眼睛，真正去理解他的想法，解决他的困惑，成全他的渴望。觉得孩子不可理喻，又听不进去时，除了想办法沟通交流外，也要站在孩子的角度感觉一下他的想法和愿望，不要轻易说孩子“不听话”。实践证明，想要孩子接受一个观点，从情绪上入手最容易，通过问答的方式，调动孩子去思考，刺激他天性中善良的一面。

当然我在这里并不是完全否定言语的必要性，而是强调口头教育的适度性和行为教育的重要性。这里附加几条建议，与大家共同分析：

一、讲道理时不要口是心非

想给孩子讲点什么道理，必须首先确认这“道理”你自己也相信。我在工作中经常遇到心口不一的家长，比如有的家长明明自己对孩子的考试分数斤斤计较，向我讨教的问题却是：孩子考试成绩不好时，如何给孩子做思想工作，让他不要在意分数？

把“如何说”仅仅理解为一种说话技巧，这是一些人在教育上始终不得要领的重要原因之一。就像文字所到之处是一个人的思考所到之处一样，语言所到之处，也应该是一个人观念所到之处。与其向别人讨要说话技巧，不如静下心来想想，我自己到底是怎么想的？

二、不要向孩子灌输庸俗价值观

比如有的家长暗示孩子不必在学习上帮助别的同学，给别人讲题既浪费时间，又容易被别人超过。生活就是竞争，别人走得靠前了，你就落后了。

这样教育处的孩子，学会了斤斤计较，却学不到大胸襟、大情怀。这样的“道理”，实际上是拉低孩子的视野和胸襟，限制了他向更高更远处发展。

要想让孩子有胸襟，家长自己就要有气度和胸襟。

三，切不可把“不讲道理”做成“不讲理”

有些家长，对孩子简单粗暴，却在事后美化自己的行为。 例如，打了孩子，然后又深情地讲“孩子，我为什么打你”，通过煽情来为自己的行为找遮羞布。这简直是强盗逻辑，矫情得十分了得，是更深层面的不讲理。

永远要记得在教育中，“讲道理”是下策，发脾气是下下策，发脾气加虚伪是下下下策。

卢梭就曾经说过，事事讲一番道理，是心胸狭窄的人的一种癖好。有气魄的人是有另外一种语言的，他通过这种语言，能说服人心，作出行动。想让孩子懂道理，家长就要口头少讲道理，行为符合道理，这样孩子才能明白道理——这便是教育的道理。

每一个孩子都是独一无二的星星，我们所执着的教育，无情加上了限制和枷锁，让他们慢慢熄灭了自己的光芒，最终归于成人世界的平庸。