背英语单词到底背什么？

首先背多少？

　　英文到底有多少单词呀？韦氏字典上是四十五万个，牛津字典上五十万个，英国 伯明汉大学曾编纂的单词集有两千万个。这就是英语的特点，单词量巨大。那一般 Native Speaker 掌握多少单词？有人认为是 50000，这显然有问题。让一般 Native Speaker 考 GRE 单词，才 20000 以内，大部分人已经很困难了。一般认为 Native Speaker 应该 在 15000 到 30000 单词量之间。跨度如此之大，跟个人受教育程度十分有关联。这一点 很有意思：在中国，尽管个人文化程度有差异，很少会出现在交流中听不懂对方词汇的现象 （专业术语不算），而这在英文中是常发生的事情。另外在中文中，谁要是使用了一个文雅 的词汇或成语，听者大多都能懂，也没人会有意见。在英文中确不同，说一个“大词”，经常 有人听不懂，不是让别人感到惭愧，就是让人反感，有人还会不客气地说一句：“English please！”。另外我们看中文小说，很少有不认识的字或词，但 Native Speaker 看英文小 说，碰到不懂的词是常事。我们一般能有 15000 以上的单词量，应该算可以了。

　　经常有同学说：“一般英语交流就使用 5000 个单词。” 从某种意义上说是有道理的。一方面是使用中 97%的单词就是这 5000 个，另一面是假如 你就流利使用就这 5000 个单词组合的句子，完成复杂交流也应该没有任何问题，但阅读还有困难。

　（上海办公室装潢上海办公装修：www.）　最常用的 200 个单词，出现几率或使用频率达 10%。

　　最常用的 2000 个单词，出现几率或使用频率达 80%。

　　最常用的前 5000 个单词，出现几率或使用频率达 97%。

　　最常用的前 10000 个单词，出现几率或使用频率达 98.5%。

　　最常用的前 15000 个单词，出现几率或使用频率达 99.5%

　　上面是个统计资料，给大家简单解释一下，也就是说，背会最常用的200个单词其实对交流有帮助，虽然是最高频的但还不够，只会这些单词是：hello, bye, good, bad, this, that, he, she, is, are, come, go, before, after, on, in 等。这些词汇太基本了， 使用频率太高，相信大家就算当初是背的，也基本上换成自己的思维了(he 和 she 可能还没有)。

　　第二层 2000 个单词，应该是高中英语范围内的。如果能流利使用，已经可以听 懂简单生活对话了。

　　第三层的 5000 单词（包括那 2000），是无论对话和书面，使用最频 繁的单词，达 97%了。所以这 5000 单词，一定要建立“声音的思维”，否则交流困难。大 家常说的“哑巴英语”现象的表现之一就是已经掌握这 5000 单词的知识而没有建立“声音的 思维”。

　　来给大家讲个故事吧：搬小板凳赶快

　　在十九世纪的法国，有一个拉丁语教师，他有一个很普通的法国名字，叫做弗朗 索瓦(Francois Gouin)。在法国教拉丁文教得好好的，突然在 1878 年的某一天，觉得自 己应该学习德语了，于是决定停薪留职一年，到德国汉堡去学德语。当时正是在语法-翻译法（纯粹通过背单词/学语法来学语言）统治的时代，而且因为自己是学习拉丁语的大行家，于是他认为最好的学习德语的方法当 然是背诵德语语法书和 248 个不规则动词啦。于是他把自己关在一个房间里整 10 天。弗 朗索瓦太有才了，10 天的时间他背会了整本语法书和全部动词，于是他兴奋地奔向德国大 学的课堂，来测试他的德语能力。“哎呀！怎么一个字都听不懂？怎么任何语法结构都辨认 不出来？怎么没听出一个刚背过的动词？”老弗没放弃，咱是语言专家呀，连希腊语都学过。 想起希腊语的词根了，于是老弗又背会了 800 个德语词根，当然还有各种相关词汇。他觉得这回至少“基本的德语”应该差不多了吧。于是他又跑到了大学课堂…“哎呀！怎么还是一个字也不懂呀？”这回这个可爱而倔强的老弗终于放下他语言专家的架子，开始上街上学德 语去了。可他的语言能力实在太低，啥也听不懂（无效声音），说的德语还遭到了那些老外 的嘲笑，于是羞愧难当，又回到的自己的房间里，开始翻译歌德和习勒的作品（够猛的）。 结果还是“哎呀！”又花了数星期背德语对话，结果还是“哎呀！”于是又花了几个月的时间， 背下了三万字的德语字典，结果怎么还是“哎呀！”在德国一年期满，老弗没有学会说德语。 他觉得好郁闷，还是啥语言专家啊。 老弗回国了，见到了久别的故乡和亲人，也见到了一年不见的刚满三岁小侄子。 一年不见，小侄子已经是个可爱的，一直说个不停的小话匣子了。记得去年自己出国走的时 候，他还只能咿咿呀呀胡比乱画呢，怎么才一年就成这样儿了。他一定有个学习语言的秘密！ 老弗开始意识到语言教师可能“都搞错了”，外语也许不该这样学。于是他开始天天泡小孩子 了，观察和分析他们掌握语言的奇特本领。倔强有时是有回报的，弗朗索瓦提出了续列法 Series Method，一个直接从听力对话入手，不学语法知识，不背单词，不要翻译的方法。 但倔强有时又限制人的发展。老弗不擅长推销自己，1900 年的人们并不了解和广泛使用他 的方法，他的发明的续列法 Series Method 倒是被狡猾的同事贝立兹给“拿来主义”了，创 立了著名的贝立兹学校而名利双收，结果很少有人还记得这位说“教师都搞错了”的老弗的功 劳。但无论如何，这位倔强的拉丁语老师的痛苦没有白费，一个比较合理的语言教学方法诞生了，弗朗索瓦向传统的语法-翻译法进行了一个人的战争。今天这场战争在全世界已经取得了全面的胜利，但在某些地区至今仍阴魂不散。只要语法-翻译法（纯粹通过背单词/学语法来学语言）还存在一天，弗朗索瓦 那孤独的火炬将永不熄灭！

　　然后我们来看背什么？

　　谁还再问： “那到底要不要背单词啊？”或还在说： “背单词很重要！ ” 就太不应该了。因为到现在应该知道“背单词”这一说法本身就存在问题。背单词指什么？如果是指单纯背英文单词的中文解释，词性和拼写的话，那是在背知识，结果一定是哑巴英语， 背多少又有什么意义？弗朗索瓦在 100 多年前都证实过了。

　　如果“背”下来的是这些单词的

　　全部“声音”（可不是音标，音标只是作为辅助我们来理解声音的，音标关键是学发音的好不）和实物或概念的直接联系，那对交流才可能有帮助。

　　所以给大家提个醒

　　1.千万不要着急学文字，语言掌握的关键解决“声音”。

　　2.不依赖语法知识和中文翻译，重点是“猜测”着听。

　　3.在后期能听懂简单段落和简单对话时，可以模仿和重复一些句子并尝试自己 说。

　　最后，可以开始阅读一些与听到的对话有关的文字。注意一定要在听之后才能读，千万不能一发现听不懂马上去翻看文字来帮忙。