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这次在北京继光书院我一共给学员讲了两次话，第一次是2号晚上，第二次是3号下午王芳老师讲完之后。没有计划讲，但是上台也能讲，这两年已经把我磨得随时能接受挑战，不做任何准备，上台前的一分钟我还不知道我要讲什么，但是到了台上就能侃侃而谈。为什么？因为“时刻准备着”，所有的话都是来自平时的点滴实践和思考。 “给你点个赞。”八十岁高龄的戴老师竖起两个大拇指对着我，她非常高兴大家喜欢听我讲课。“美娟，我一定要听你讲课。”戴老师很固执，我们心疼她身体不好，让她多休息，但是她坚持要听。后来我发现，幸亏听戴老师的话让她听我的课了，因为戴老师太厉害了。她没有高学历，但是有高学问，对人和事的见解太独到精准了。她之前在大连也听过我的课，昨天是第二次。今天早上让她给我点评的时候，我赶紧拿纸记下来。 戴老师说：“你以前的讲课是煽动性的，能激发听者的热情，让大家热情高涨；现在的讲课是深入型的，深入人心，讲到大家心里去了，让大家能踏下心来学习。国学就应该这样让人深入细微揣摩，才能真正达到灵魂的洗涤……你的脾气比以前好多了，但是还不够，还要淡定一点，平和一点。批评人不能太直，要让人疼，不是一下子太疼，要慢慢疼……” 太感谢戴老师了，我虽然跟她在一起的时间很少，但是她的睿智和关爱让我每一次受益匪浅。我经常说与其磨孩子，不如说磨大人，我所有的成长都归功于那些孩子，他们层出不穷的问题磨炼我的心智和耐性。所谓的“煽动性”还是很浅的演讲技巧，自己满怀激情，真诚发言，但是智慧不够，拨动的只是表面的激情。随着我做伏羲教育的深入，对教育的思考、对人性的了解、对孩子培养的反向越来越明确，我做教育已经深入到灵魂层面，我是深深体会到“教师是人类灵魂的工程师”是真的！平时我们耻笑这话太大太空，是因为我们根本没有真正做人的教育，浮萍怎能体会到参天大树树根跟大地同呼吸的滋味？ 我跟学员分享的一句话：我们平时很多习以为常的古语都是真的，都是真智慧！当我们没有做到的时候，我们觉得是大话，其实都是古人用生命体验出来的真谛！所以，我益发体会到吴教授常说的“我对古人的智慧佩服得五体投地”，我现在也是这样。戴老师说我讲课有很多好句子，其实都是大家很熟悉的古语和经典语言，只不过这些语言已经验证在我身上，我用实例跟大家分享而已。 我记不住我到底跟学员们讲了什么，因为都是即兴发挥的。但做伏羲教育两年来的很多感悟还是值得跟大家分享的： 1、判断一个老师或者家长是否是真做伏羲教育还是假作的，最好的标准就是看他们的面容:真做的老师和家长都是放松的，都是快乐的。那种心事重重的、愁眉苦脸的，都是假做伏羲教育的。为什么？ 很简单，因为伏羲教育是真正的素质教育，是以人为本的教育，关注的是孩子的成长，而不是知识。家长和老师为什么紧张、着急？因为他们的脑子里想的都是教孩子的知识问题。孩子秉性能力有差异，有谁见过一个班个个都是天才的？参差本身就是自然的状态。只要关注学知识为目标的，看到那些学得慢的孩子自然就会着急，看到孩子习惯不好的，更是上火。这样心理失衡，怎么可以做真正的人的教育？很多人看了无数的心灵鸡汤，什么'静待花开”，学是学了，但是真正面对孩子的问题的时候，哪个不是拔苗助长？ 我们岑村小学伏羲班的老师和家长不是，我们很忙，也会累，但是很放松很快乐，我们家长骨干的孩子，也有调皮捣蛋学习成绩不佳的，譬如彭子之、陈自超，但是我们家长着急了吗？我们都知道“做人”是第一位的，我们的家长都是真正体会到发现问题是很重要的，在我们的眼里，孩子们的问题就是宝贝，又来成长我们了。当我们抱着欢迎问题、用问题来成长我们自己的时候，我们怎么会着急焦虑？我们只有快乐，成长的快乐。 可能有些老师很委屈：林老师，我可真是爱孩子的，但是经验不足，智慧不够，解决不了孩子问题，所以我关心他们才紧张他们呀。什么是真爱？当你看到调皮捣蛋让你焦头烂额的孩子你心里没有嫌弃、没有烦怨的时候，才是真爱。王芳老师分享的一个案例就是很典型的了，其实孩子是很敏感很直接的，老师的情绪状态孩子是完全能感受到的，也就是说，老师的内心状态直接影响到教育的效果。你真爱孩子，不嫌弃孩子，你自然会心平气和地面对孩子的问题，及时是批评责骂，孩子也能感受到你的爱。亲疏之别，瞒不过孩子。 戴老师给我新的外号“林无私”，说真的，我之所以敢这么狠去磨孩子的问题，因为我根本不会想到我自己，“无欲则刚”，一切从孩子出发，从孩子的未来出发，想到当下孩子的问题会影响到他们的未来发展，绝对不会有丝毫的纵容。琢磨琢磨，如切如磋，看看每一块闪亮的宝玉是怎样从顽石皮中出来的。没有到这个程度，你肯定不敢，人心中只要还有“我私”的把柄，做教育肯定会束手束脚。绝对享受不了培养出孩子那种满足和自豪感。 2、老实、听话、真干、琢磨！ “相信”二字很重要，但是很多人嘴巴上很相信，真正遇到事情的时候就是假信了。“患难见真情”，任何人和事，只有在经历困难挫折磨难的时候，才能真正看到人的真性情。伏羲教育刚开始，它面临很多很多的困难和问题，这个过程，坚定的信念尤其重要，特别是遇到困难和问题的时候，更是如此。“相信”的背后就是“永不放弃”，志若山坚的伏羲精神就是这样来的。 有了这份“自信”，才有资格谈“老实听话真干”。你真正相信了，你才会老实听话去做。譬如我学跟吴教授学书法的经历。我一开始从传统的执笔方法改为吴教授提倡的三指握笔法后，很多人不理解，一些很好的同道朋友给我很多的建议：刚开始学毛笔字应该写大字……我感谢朋友们的好意，但是我只听吴教授的话，他说怎样就怎样。我老老实实枕腕写小字，写着写着，我发现我悬腕写大字一点问题都没有。 那些做伏羲教育做得苦的学校和老师，问题就在于不老实不听话，正如张院长说的，到处学习，什么都学，就是不学伏羲教育指南，该学的不学，不该学的学了一大堆。 王芳老师说博识伏羲学校越来越好，生源越来越多，很多家长慕伏羲教育而来，什么异议都没有就签名了。为什么？博识伏羲学校就是一点：我们完全按照伏羲指南来做。现在伏羲教育研究院已经在逐步完善伏羲教育的课程和细则，师资培训也会越来越深入细致，伏羲教育所有的问题我们都在思考在想办法，问题是，谁是真正老实听话真干的？ 谁听话真干谁受益！ 还有一个更重要的就是“琢磨”，老师们苦恼自己的智慧太少，解决不了孩子的问题。智慧少，就是因为怕问题，逃避问题，想舒服。其实，老师的智慧都是通过解决问题而长出来的。王芳老师就是一个很好的例子。她遇到问题从来不会问吴教授，也不会问我，自己去我博客找方法，自己琢磨消化，活用活学。所以她现在书法教得很轻松有效。她一直不明白为什么伏羲老师为什么那么多问题？就是一个不肯自己动脑筋去琢磨造成的懒惰心理。 真的，判断一个人是懒惰还是勤奋，不是看他付出多少工作的时间，而是看他思考琢磨出多少有效的教育。很多老师只求量，我上够时间就对得起学生，对得起我这份工资了。这本身就是一种为生存谋口饭的心理，跟教育丝毫搭不上边，跟伏羲教育更是隔千山万水。 3、自信最重要。 我发现很多老师都把自己看死了，看不到自己的未来。因为很多伏羲家长经常看我博客，也常常拿我所做的对比他们老师所做的，会提出各种各样的要求。面对家长的这种攀比心理，老师自己本身应该怎么做？ 说真的，轮资质、论聪明能力，绝大多数的老师都超过我，他们跟我相比，我唯 独比他们胜的就是我吃过的苦头，我经常讲我是被打击过来的，被投诉过来的，我也曾经犯过无数的错误，我也曾经是个丑小鸭，在我身边都有很多比我优秀得多的老师，那个时候的我也自卑过，但是我心里一直不服输，一直默默在努力，才有现在的我。 其实现在的伏羲老师已经非常的幸运，年纪轻轻就能接触伏羲教育做真教育，而且有这么多老师在前面引路。为什么不敢说：我以后肯定会超过林美娟老师！其实，林美娟真的不算什么，她就是一个快乐的小老师而已。 相信自己，认准方向，勤奋认真琢磨，自然能成为出色的伏羲老师，享受真正的育人的快乐。 |
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