《我不是做弱小的第一课时》教学反思
《我不是做弱小的》是语文二年级下册的第七课，本单元主题是“关爱帮助他人”。这篇课文通过描写小萨沙在大雨中保护蔷薇花的故事告诉我们要勇于保护比自己更弱小的。教学目标是会认14个生字，会写12个生字，正确、流利、有感情朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气，有不甘为弱者、保护弱小者的意识。
在教学中，我首先通过卡片认读组词复习上节课生字，然后通过师生对话导入新课。这节课预想完成的教学任务是会认14个生字，品读课文一二自然段。这堂课存在许多不足之处。首先，教师的语言、教态有不妥的地方。评价语略少。比如，让学生自读课文时，应提示学生“标出自然段序号”。还有在教师范读课文时，不宜大量走动分散学生注意力。其次，教学识字时，安排了大量认读，虽然方式不同，但次数多，易枯燥，增加学生感。词语句子都是有教师直接呈现，学生被动接受，缺乏学生的自主创新。另外，由于课前预习不佳，识字方法不当，本课生字量较多，导致学生对生字掌握情况也不是很好，尤其是“簇、娇、掀”易错字。
在以后的教学中，要注意保持教师语言的简练和对课堂教学时间的掌控、分配。多设计一些让学生自主地、积极地参与识字学习的活动，课堂前，利用课余时间学生自主预习，利用早自习晨读时间帮助学生熟悉课文，消除对新课文学习的紧张感和陌生感。课堂教学生字时，多让学生讨论交流识字方法，教师听取小组汇报情况结果，再适当抽查，指导分析字形，引导学生通过组词造句理解字义，从而帮学生巩固难以记住的字。一些简单的生字可立即指导书写。对于学生难以掌握的词语、形近字等知识，教师应根据学生反馈情况适时在黑板呈现加以巩固，使之印象深刻。另外，作为教师，要善于根据学生的学情、课堂反馈制定教学设计，改变教学活动，处理生成性问题，不要为了“完成”而完成。
|
|
