藏书票的设计与制作

　　一、教学内容分析

　　1、学习内容的选择

　　劳动与技术教育是以学生获得劳动体验与技术素养形成为主，多方面发展为基本目标，且以操作性探究学习为特征的教育。在新的基础教育课程体系中，劳动与技术教育是综合实践活动课程的一个基本组成部分，是普通中小学的一个必修的基础性学习领域。其内容包括技术基础、家政和职业引导等方面。技术基础包括传统工艺、信息技术、基本技术等内容。传统工艺包括印章，雕刻、陶艺、编织、刺绣等。综合实践活动课程中的劳动与技术教育不应只重视操作技能的训练，还应重视操作活动中学生对技术原理与方法的探究与试验，重视对技术的文化特性的理解与感悟，重视对技术作品的设计与创造。

　　在上述思想的指导下，《我的藏书票——纸版藏书票的设计与制作》教学内容选自湖北省武汉市编制的初级中学教材《劳动技术》第四册中第一章《网版印刷》的第一节《纸版藏书票的印制》，属于传统工艺制作。在原教材只侧重藏书票制版印刷的技术学习基础上，增加了藏书票的知识了解及作品设计部分。

　　2、学习目标的制订

　　新课程劳动与技术教育的目标应当是统整的、多元的。以劳动与技术的意识，态度，情感因素为核心的情意领域，以劳动与技术的认知，思维、操作为核心的知识技能领域，以及以技术应用，技术创新为核心的实践性领域的目标应当统整。与此同时，以基本态度培养，基本习惯养成，基本工具使用、基本技能训练和基本作品制作为主建构基础目标，以工艺设计与技术操作为主建构拓展目标，以技术发明创造，技术综合应用，解决实际技术问题为主建构提高目标，形成劳动与技术教育目标的梯度结构。因此，针对本节课制订学习目标为：

　　(1)学会运用多种方式，途径搜集并了解藏书票的相关知识。

　　(2)学会设计和制作一枚有个性的藏书票，初步掌握藏书票设计的基本要求和制版印刷操作的技术要领。

　　(3)培养想象力、创造力，提高审美意识，倡导读书、爱书，藏书的习惯。

　　3、教学重、难点的确定

　　教学重点是了解藏书票的历史与特点，掌握设计和纸版印刷制作藏书票的基本方法：教学难点是制版与拓印技术。每个学生设计的藏书票图样风格各异，在制版时存在较大的难度，例如每个块面或细小部分该如何处理，用什么方式制版，这对于学生来说他们很难确定，因为制版的效果在很大程度上会影响后面的印刷效果。而拓印过程中较难掌握调色的浓度及上色的均匀程度，这两个连贯过程直接影响到作品的优劣。

　　二、学生情况分析

　　本课的学习对象是八年级的学生，有一定的美术基础，具备图案设计的能力，也有一定的制作工具使用的经验，如掌握了刻刀，裁纸刀的使用等。纸版藏书票材料易得，制作相对容易一些，适宜初学印刷者学习，学生也很感兴趣；同时，通过藏书票的设计与制作，倡导读书，爱书、藏书的习惯，也是提高初中生学习品质的需要。

　　三、学习方式分析

　　新课程中的劳动与技术教育倡导以项目为载体来设计和组织教学活动。一般来说。一个具体技术项目蕴藏着丰富的教育价值。学生通过系列性的学习过程，能够获得相应的材料与工具，技术与设计，制作与评价等多方面能力发展。

　　因此，《我的藏书票》以“藏书票”为载体组织系列学习活动，让学生体验丰富多彩的学习方式。如课前信息搜集活动：搜集有关藏书票的相关信息，如藏书票的意义、发展史，特点及作品；课中图案设计和技术实践活动：课堂上设计有个性的藏书票，并用纸版印刷的技术，制作一枚属于自己的藏书票；课后引出进一步探究和创新活动：课后学生如果仍对藏书票有深厚的兴趣，可根据教师提供的网站或自己上网查询，了解更多藏书票的知识，探究用不同的材料、不同的技术等更多制作藏书票的方法等。

　　四、教学过程分析

　　《我的藏书票》一课主要呈现的是学生了解、设计与制作藏书票的教学过程。分三个阶段：(1)欣赏与了解；(2)设计与制作：(3)评价与拓展。为了保持学习的连续性，在课时安排上是两节45分钟(共90分钟)的连堂课，学生实际有45-50分钟的自主设计与独立制作时间。教学过程的三个阶段展开为：

　　1、欣赏与了解。课前，多媒体播放藏书票图片；同时，教室内摆放展版“珍贵的回忆”(展示同龄孩子的藏书票作品)，学生利用课间时间，自由观看。

　　上课铃响，教师谈话式引入：同学们，刚才大家欣赏了许多图片。请问你们知道它们属于什么作品吗?

　　学生自由作答，教师相机引入：你们欣赏的是一枚枚藏书票。藏书票是供读书，爱书，藏书者使用的一种标志，也是书籍的一种美化装饰。当你买到一本心爱的新书，在扉页上贴上一枚精美的小小藏书票，往往会使书本增光生辉，备觉珍贵，从而增添你读书的兴味和爱书的情趣。(教师边解说边展示自己的藏书及书中的藏书票。)教师利用准备的古今中外具有代表性的藏书票作品，同龄学生的藏书票作品以及教师自己的印有藏书票的书籍给学生欣赏，让学生通过感官去了解藏书票，激发学生的学习欲望，接下来通过师生对话，让学生了解藏书票的意义，历史与特点。

　　(1)教师利用多媒体展示，介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》，中国藏书票《关祖章藏书》，让学生了解藏书票的产生与发展；

　　(2)师生欣赏几枚有代表性的藏书票，从色彩，构图，立意等方面欣赏；

　　(3)学生通过欣赏和教师介绍，概括藏书票的特点，为藏书票的设计打下伏笔。

　　2、设计与制作。学生欣赏和了解了藏书票，便有了自己创作的激情，自然进入到设计与制作阶段。在学生动手设计之前和之后，都有学生交流环节，设计之前让学生自己谈谈想设计什么内容，内容有何寓意，然后他们再动手设计；设计完成后再让学生介绍自己设计的图案。这样，这节课中的藏书票不是纯粹的按部就班的模仿作品，而是每个学生有自己的作品样稿及设计思想，这样突出了课题“我的藏书票”，突出了学生的个性。

　　设计的过程：首先，教师提出初学者的设计要求：主题鲜明、构图简洁，题材不限；然后，学生交流自己的设计构思；再后，学生设计藏书票图案：最后，展示几例学生设计的藏书票图案。

　　藏书票的拓印制作是本课的难点，为了使学生能比较清晰地掌握纸版藏书票的拓印制作过程及技术要领，突破难点，教学过程在此细分为：观看思考，讨论交流、实践制作。

　　(1)观看思考。观看藏书票制版印刷的过程。在每个学生完成设计图案后，安排他们观看以“熊猫抱竹”为例的纸版藏书票的制作视频，教师针对屏幕上的制作步骤，解说技术要领及注意事项。

　　教师提出问题，学生边观看边思考：纸版藏书票的制作步骤有哪些?每一步的技术要领是什么?根据自己设计的图案和视频的启示，自己准备如何制作?针对藏书票的制作方法，如你还存在疑问或困惑，请提出来。

　　(2)讨论交流。学生围绕上述三个问题进行小组讨论，并在班上交流，教师答疑解惑。使学生明确制作的步骤和技术要领，明白根据自己设计的图案该怎么制版和拓印，明晰制作过程中的一些疑问或困惑。

　　(3)实践制作。当学生“明确”、“明白”、“明晰”之后再动手实践纸版藏书票的拓印制作，教师巡回指导(课件展示制作步骤图，播放背景音乐，让学生放松地制作)。

　　3、评价与拓展。在教室里摆放了一个空书架，展示学生当堂课上制作的藏书票作品。让他们体验成功的快乐，并学会欣赏他人，从中吸取优点，丰富自己，这样不仅可以增强学生的自信心，培养反思意识，还能激发他们再次创作的欲望。

　　评价过程分学生自评、同学互评，教师点评。学生自评，即学生对自己的整个藏书票学习过程进行一个评价；同学互评，采用评选的形式，让学生从陈列的作品中选出你最喜欢的藏书票，并说出选它的理由；教师点评、即教师挑选几幅有代表性的作品，从设计与制作等技术方面进行评价，从学生的严谨态度，想象创意等方面进行评价。

　　评价之后，是拓展环节。一节藏书票设计与制作课的完成，并不代表藏书票知识的完结，在总结阶段，教师提供了一些有关藏书票知识的网址，引导有兴趣的学生对藏书票作进一步的探究与创新。