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编者按 士官高职的培养目标是培养一线岗位需要的高技能人才。一系104教研室紧贴化验分析的实际，以“学生为主体、课目为载体”，以提高岗位任职能力为目标，对《液体推进剂化验分析》课程进行课目化改革与应用，取得了显著的成效。 教学内容课目化改革是国内外近年来比较热门的一种课程内容设计形式，是以能力培养为基础的教育模式，以职业技能为本位的授课模式。  课目化教学模式 （一）岗位化验人员情况分析 （二）以化验分析对象分类授课的传统教学情况分析 《液体推进剂化验分析》课程组立足于如何紧贴化验人员任职岗位的需求，提高学员的会讲、会做、会教、会管的组训能力，引入了课目化教学改革模式，按照由浅入深、由易到难、由通用到专用的技能形成规律来组织教学，让每一个学员真实地参与到教员指定的课目中去，使学员能够掌握液体推进剂化验分析的基本技能，并且紧贴岗位实际工作内容，真正使理论教学与实践教学有机地结合起来。 （一）以“指向岗位、突出技能、强化组训”为教改目标，总结液体推进剂化验专业的特点，制定教学内容课目化改革的设计思路 教学内容课目化建设工作流程 （二）以实战能力培养为目标，采用课目化形式组织教学内容，建立清晰、紧凑、完整的知识体系 1.课程内容课目设计与教材编写 课程内容设计打破了原来的单纯按液体推进剂分析对象进行教学的模式，将教学内容按分析对象和分析方法分成两大部分，再分别设置课目，实现“液体推进剂化验分析”课目化教学。 液体推进剂化验分析课目化教学模块 2.课程建设 在课程教学设计中尽量采用适合内容特点的启发式、案例式、研讨式等多种教学方法，并借助图片、实物、动画、视频等形式，增强学员的感性认识，提高理解能力。将制作的动画、拍摄的视频等多媒体素材按化验分析方法分课目形成素材库，便于学员课后自主学习。 液体推进剂化验分析学习平台总体构成示意图 为便于学员进行每种液体推进剂化验分析工作的系统学习和实践，制作以每种液体推进剂为课目单元的化验分析学习辅助平台，可用于学员对每种液体推进剂化验分析的自主学习，用于指导《专业技能》课程训练。 液体推进剂化验分析多媒体素材库总体构成示意图 3.教学组织与实施 教学过程中，教员在专项技能训练中融入液体推进剂性质、方法原理、反应过程等知识，设计问题、提出假设、明确目标。学员通过发现问题、解决问题、理解原理、提高准确度等一系列环节，充分发挥自主性学习、自我锻炼、自我发展的能动作用。 教学实施过程的基本环节 4.考核评价 课程的考核评价包括理论考试、实作考试和平时实验实作三部分。理论考试主要考核学员对液体推进剂性质及指标分析原理的理解和掌握程度；平时实作主要对学员平时的操作能力和实验报告进行评价；实作考试采用抽签实验或自主设计实验等多种形式，重在考查学员对项目测定方法和操作技能掌握的熟练程度。 课程考核评价模式 （三）引导学员设计实验，提升学员的综合能力、管理能力和绿色环保意识。 通过比较实验现象、记录数据以及计算结果使学员进一步理解化验反应的内涵、实验条件的影响原因和可能产生的变化，提升理论结合实际的分析问题、解决问题、组织实验的综合能力和管理能力；在设计实验过程中引入绿色化学的理念，通过试剂减半、溶液减半等方式组织、摸索试验，使学员增强避免试剂浪费、减少环境污染的环保意识，提高其组织多样形式的日常训练的能力以及增强节约试剂、保护环境和自身安全的责任感。
（一）全面提高了学员化验分析的理论与实践能力 学员的观察能力、试验能力、分析能力和拓展能力得到了极大提高，同时增强了其严格按操作规程进行实训的意识。液体推进剂化验分析课目化教学内容研究已在机械维修专业连续三年推广应用，教学效果良好，考核通过率100%，优良率达到90%。14级学员利用所学技能，协助教员完成了多批燃料废水的环保处理，增强了实践能力。 （二）完善了课程教材体系 编写了《液体推进剂化验分析》、《液体推进剂分析基础》两部教材，制作了《液体推进剂化验分析学习平台》，建设了《液体推进剂化验分析多媒体素材库》。完成了《液体推进剂化验分析》课程设计，制作了《“酸碱滴定法及应用”案例式教学》、《“非水溶液滴定测喷气燃料总酸值”探讨式教学》等典型课例。
课目化教学法课程教材
液体推进剂化验分析课程设计
液体推进剂化验分析学习平台
液体推进剂化验分析素材库 （三）增强了教员教学能力 成果完成人中1人获育才银奖，2人获教书育人奖，1人在学院授课评比中获三等奖，3人近五年教学查评成绩均为优秀。
（四）发展了任职教育教学理论研究 与该成果相关的研究内容，获学院教学成果二等奖1项，发表反映本成果的教育教学论文6篇，并有3篇获奖。
教学成果奖
教育教学论文 成果责任单位：一系 成果主要完成人：王菊香 邢志娜 刘洁 郭恒光 李伟 图文：蔡明超 万兵 凌云峰 颜轶炜 姚玺麟 张卓钺 编辑： 栾家森 |
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