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从新课改看英语课堂师生互动的有效性 课程改革带来了学生学习方式的转变，即由传统的接受性学习向探究性学习过度。课堂教学传统模式—教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体。在新课改中，要把教学视为一种交往和互动，是抓住教学活动的主要矛盾，寻求教学改革突破性进展的而一个重要方面。从教师灌输，学生接受到教师预设，师生生成，这就是新课程理念作用与传统师生关系的一种可喜的变化。那如何通过新课改来提高师生的互动性呢？值得我们去探究与思考。 一． 在“沟通”与“对话”中实现师生共同发展。以交往互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。在教学过程中，以语言为中介，教师与学生可以通过心灵的对接, 意见的交换,合作探讨来实现知识的共同拥有与个性的全面发展。教学交往中的沟通，常常要借助“对话”来实现。教学中的对话，就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”去共同生成和创造文本。我要改变过去那种大多讲解和被动接纳的方式，走向对话与交流，使知识在对话中得以应用，得以传播，得以理解。在教学中，要使师生互动得以更好的发展，教师要以平等，宽容的态度激起学生的探究热性，让学生做到“老师，让我来讲”的一种激情。 二． 引导学生养成多样化的学习方式。新课改要求，要倡导学生主动参与，探究发现，交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程中过分依赖教材，死记硬背，机械训练的现状。因此在教学中老师要引导学生自主学习，合作学习，探究学习，使学生的学习方式发生根本性的变革。 三． 教师提问的备课与课堂师生互动的有效性。备课应考虑教材，学生，教师和教学条件等诸多因素。为了确保师生互动的有效性，教师应基于教学目标与文本内容，对教学过程与互动情景进行精心预设：多一些问题，少一些讲解。教师的提问应简单，易懂，估计学生能回答。在提问时，多留一点时间，多留一点空间给学生，让他们在问中思考，问中学习，问中讨论，实现高效的师生互动。 新课改让我们的师生“动”起来，让我们的课堂“活”起来，真正实现“师生互动“的有效教学。
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